大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂理念的運(yùn)用及實(shí)踐探索

張敏

摘 要：隨著當(dāng)前信息化進(jìn)程的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國的教學(xué)模式為了實(shí)現(xiàn)信息化逐漸朝向多元化模式前進(jìn)，在這當(dāng)中，就為新的教育模式的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)，在這當(dāng)中翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一，其主要就是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在一定程度上對于教師的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大的影響。因此，基于此本文主要就對大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂理念的運(yùn)用及實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂理念；運(yùn)用；實(shí)踐

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

對于翻轉(zhuǎn)課堂來講，主要就是將課堂當(dāng)中教師和學(xué)生之間的角色進(jìn)行交換，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生可以采用教師事先錄制好的教學(xué)視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。在視頻觀看結(jié)束后學(xué)生可以自由地選擇進(jìn)行在線測試，以檢查自己對學(xué)科知識的掌握程度，同時(shí)教師要給予學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師在課堂中的角色也逐漸演變成為了答疑者，針對學(xué)生無法解決的問題給出指導(dǎo)和解釋，以幫助學(xué)生對課堂知識的理解。采用這種教學(xué)方式盡管在一定意義上有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自由化，但是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了一定要求。

二、大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂理念應(yīng)用的重要意義

（一）有利于教育資源共享

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用最顯著的特點(diǎn)就是能夠利用信息技術(shù)對相關(guān)教育資源進(jìn)行共享，讓學(xué)生在最大程度上接觸到能夠接觸的教育資源，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得到最新的信息。現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)上有較多的英語教學(xué)資源，例如各個(gè)大學(xué)的公開課以及其他教學(xué)機(jī)構(gòu)的資源等。教師需要按照英語網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生對于英語知識的需求，對于這些資源進(jìn)行有效的整理和融合，以此能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程中的有效應(yīng)用。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應(yīng)用可以不斷提高教師教學(xué)效率，同時(shí)可以在高校英語教師之間進(jìn)行教學(xué)資源的共享。

（二）能夠提升學(xué)生的語言交流能力

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更適用于現(xiàn)階段英語教學(xué)環(huán)境，更符合英語學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)前，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了能夠?qū)崿F(xiàn)對英語流利的應(yīng)用。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語言交流的練習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂上，我們就可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。在翻轉(zhuǎn)課程中，學(xué)生已經(jīng)在之前對相關(guān)語言知識點(diǎn)進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的時(shí)候教師就可以節(jié)省出大量的時(shí)間來進(jìn)行互動交流。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中主要就是利用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生提供非常多樣化的學(xué)習(xí)資源，這樣就能夠在一定意義上促進(jìn)學(xué)生對于英語在實(shí)際的學(xué)習(xí)中興趣的提升。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的講解，而學(xué)生只是記筆記，可以說這種學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)是一種被動的學(xué)習(xí)，但是對于翻轉(zhuǎn)課堂來說在一定程度上在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有非常大的益處。通過這一教學(xué)方式的實(shí)踐，學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)對相關(guān)重點(diǎn)知識進(jìn)行多次學(xué)習(xí)與理解，這不但有利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解，并且學(xué)生還能夠按照自身的實(shí)際狀況對學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生通過這種教學(xué)方法可以在自己理解的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識點(diǎn)提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而參與相關(guān)教學(xué)活動，不斷應(yīng)用相關(guān)知識。

三、大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂理念的運(yùn)用及實(shí)踐分析

（一）課前精心準(zhǔn)備教學(xué)視頻

教師提供課文學(xué)習(xí)的視頻，通過對視頻的學(xué)習(xí)模仿與反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握好英語發(fā)音，增強(qiáng)英語聽說能力，有效提高英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對視頻課件中重要句型與難句注釋、分析與講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)視頻，力求做到全面與完善，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的思想內(nèi)涵。

（二）課中交流探討以及對教學(xué)成果的評價(jià)的重視

在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過視頻提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，并將在視頻學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)帶入課堂教學(xué)中，并認(rèn)真仔細(xì)對這部分知識進(jìn)行傾聽，加強(qiáng)對于相關(guān)知識的有效理解和掌握。聽講后仍然無法理解與解決的問題，可以在課堂教學(xué)中提出來與老師交流探討，與其他學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)效果。此外，在一堂課結(jié)束之前，教師要注重對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)成果的評價(jià)，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，及時(shí)更新教學(xué)策略。

（三）加強(qiáng)課后英語學(xué)習(xí)知識的有效延伸

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有別于其他教學(xué)方式的一個(gè)重要原因在于學(xué)生不僅能在課上進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，還能在課后通過視頻的回顧進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收知識內(nèi)容，直到將教學(xué)知識內(nèi)容徹底理解消化。觀看教學(xué)視頻后仍然無法內(nèi)化、消化相關(guān)問題，可通過上網(wǎng)搜索查找資料解決問題，學(xué)生在這一過程中需要通過自己去想辦法解決問題，這不但培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力，也提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在對教學(xué)視頻的反復(fù)回顧與學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的讀寫聽說能力都能得到良好的發(fā)展。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生能夠有更充足的機(jī)會與時(shí)間實(shí)踐英語語法的運(yùn)用，全面提升大學(xué)英語學(xué)生的應(yīng)用水平，為社會培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的綜合性人才，實(shí)現(xiàn)與世界強(qiáng)國的交流合作，提升我國在國際上地位。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是高校英語教育的一大變革，這種全新的教學(xué)模式可以為英語教育和學(xué)習(xí)注入新的能力和新的研究視角。目前，這種教育模式還處在探索實(shí)踐階段，需要第一線的教學(xué)工作者不斷的摸索總結(jié)，使之逐漸適應(yīng)我國大學(xué)英語教學(xué)的具體環(huán)境和情景，并且能夠在一定意義上起到改善教學(xué)效果的作用。

參考文獻(xiàn)：

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