突出學(xué)生主體教學(xué)構(gòu)建初中政治卓越課堂

陳永祥

摘 要：在課堂教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與到課堂中可以提高課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更容易發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上提高自己。在初中政治教學(xué)的過(guò)程中教師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，構(gòu)建卓越的政治課堂。

關(guān)鍵詞：初中政治；主體性；高效課堂

在我國(guó)一直實(shí)行的教學(xué)方式就是填鴨式教學(xué)，在課堂上學(xué)生習(xí)慣于聽老師講，聽老師的解題方法，聽老師的思考方向，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生就會(huì)很容易地失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生的自主性和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)的時(shí)候教師要逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到課堂中，在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下高效地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

在生活中，我們的心情往往會(huì)受到所處環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)也是這樣，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，因此，要構(gòu)建一個(gè)卓越的政治課堂，首先要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能高效地學(xué)習(xí)，努力地表現(xiàn)自己。在傳統(tǒng)的課堂上，教師總是營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上不敢大膽地發(fā)表想法，只是一味地聽從于老師，所以在傳統(tǒng)課堂上學(xué)生習(xí)慣于聽從老師，而不是自主地思考，努力地表達(dá)自己的想法。首先，教師要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師很親切，這樣在課堂上學(xué)生才敢于去參與，去表現(xiàn)自己。其次，要打破傳統(tǒng)教育的嚴(yán)苛、死板，讓課堂變得活躍、有生機(jī)，給學(xué)生一種輕松、愉快的課堂體驗(yàn)，這樣才能為高效課堂打下好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《歡樂(lè)的青春節(jié)拍》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放一首《青春舞曲》，一方面，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造自由、愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)；另一方面，可以讓學(xué)生感悟一下歌詞中的青春，然后想想自己的青春，這樣會(huì)幫助學(xué)生更好地理解青春，更好地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)的時(shí)候教師還可以設(shè)計(jì)一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，既增加了課堂的參與度，又通過(guò)這一形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了構(gòu)建卓越課堂的目的。

二、為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間

在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性需要教師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，只有教師在課堂上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生才能積極參與進(jìn)去，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行初中政治教學(xué)的時(shí)候教師要安排好課堂結(jié)構(gòu)，在課堂中做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的工作，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。在政治課堂上，教師可以通過(guò)增加對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和留下課余時(shí)間兩個(gè)方面提高學(xué)生的課堂參與度，課堂上用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，課堂快要結(jié)束的時(shí)候給學(xué)生自己消化和總結(jié)的時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以先講一下情緒的概念和產(chǎn)生，在學(xué)生有了大概的了解后，教師再一步步地向?qū)W生提問(wèn)：生活中什么樣的情況會(huì)讓你開心、憤怒、傷心？在生活中我們會(huì)有不同的情緒，我們應(yīng)該怎樣控制，怎樣宣泄？問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，它讓學(xué)生有了思考的方向和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)著學(xué)生成為課堂的主體。在本節(jié)內(nèi)容講完的時(shí)候教師要對(duì)這一節(jié)進(jìn)行大概的總結(jié)，然后給學(xué)生留下自主探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自己去搜集一些資料、名言等，這個(gè)階段就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這節(jié)課特有的想法和感悟，幫助學(xué)生建立自己的思維方式。

三、選擇合適的教學(xué)方法

老師的教學(xué)方法決定著學(xué)生在課堂上是主動(dòng)還是被動(dòng)，所以

在教學(xué)的時(shí)候，教師一定要選好教學(xué)方法，只有好的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生在課堂上突出主體性，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生成為課堂主人，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法，在初中政治教學(xué)的過(guò)程中教師可以靈活地實(shí)踐和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《友好交往禮為先》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以用幾個(gè)問(wèn)題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生組成小組并針對(duì)問(wèn)題自學(xué)教材，在小組中討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后再向大家展示小組成果并提出小組內(nèi)的疑問(wèn)。這樣的教學(xué)模式就是將課堂真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去組織和學(xué)習(xí)，教師起到督促、解疑的作用，節(jié)省了課堂時(shí)間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅收獲了知識(shí)，還得到了實(shí)踐和能力的培養(yǎng)。

課堂本來(lái)就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的天地，所以，在課堂上突出學(xué)生的主體性是在幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與到課堂上，一起構(gòu)建有效的政治課堂。

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編輯 張珍珍