讓紅色旅游資源融入初中歷史課堂，閃耀紅色光芒

邱燕巧

摘 要：新形勢下，紅色旅游受到越來越多人的關(guān)注與青睞，并逐漸成為接受革命傳統(tǒng)教育、體驗(yàn)革命精神同時(shí)豐富自身人生閱歷及體驗(yàn)的一種新型旅游形式。現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中對如何實(shí)現(xiàn)紅色旅游資源與初中歷史課堂的更好融入進(jìn)行了一番分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；實(shí)際認(rèn)知水平；實(shí)踐能力

新形勢下，紅色旅游受到越來越多人的關(guān)注與追捧，并逐漸成為他們接受革命傳統(tǒng)教育、體驗(yàn)傳統(tǒng)革命精神同時(shí)豐富自身人生閱歷及體驗(yàn)的一種新型旅游形式。鑒于惠東當(dāng)?shù)刎S富的紅色旅游資源，筆者在教學(xué)實(shí)踐中對于如何實(shí)現(xiàn)紅色旅游資源與初中歷史課堂的更好融入進(jìn)行了一番分析與探討。

一、紅色旅游資源的運(yùn)用必須貼合初中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平

歷史是對過往事件、人物、現(xiàn)象等的總稱，與當(dāng)今社會生活具有一定的時(shí)空距離，再加上初中階段的學(xué)生年齡較小，人生閱歷、生活體驗(yàn)等并不豐富，存在著一定的欠缺，這些都是導(dǎo)致他們對于部分歷史難以理解透徹的主要原因。

鑒于此，我個(gè)人認(rèn)為，紅色旅游資源在初中歷史課堂的運(yùn)用必須貼合初中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。例如，中東村被稱為“東江之都”，旅游區(qū)的導(dǎo)游在介紹這一革命紀(jì)念地時(shí)，多會向游客講解：東江人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了武裝奪取政權(quán)的勇敢嘗試，并成為我國早期武裝斗爭的重要組成部分。我們當(dāng)?shù)厝嗣駥Υ烁亲龀隽酥卮鬆奚?，為保存東江革命力量的壯大、發(fā)展做出了極其重要的貢獻(xiàn)。可是當(dāng)將導(dǎo)游的這一常用介紹詞運(yùn)用在初中歷史課堂的教學(xué)過程中時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)效果并不盡如人意。因?yàn)樵趯W(xué)生看來，導(dǎo)游的介紹有些泛泛化，有些超出自身理解的水平，他們很難從心理上真正理解我們當(dāng)?shù)厝嗣裨?jīng)做出的犧牲與奉獻(xiàn)，自然更談不上榮譽(yù)感與自豪感的建立。

鑒于此，我對上述介紹詞進(jìn)行了改動(dòng)，除了保持原有內(nèi)容不變之外，更是添加了幾個(gè)我們當(dāng)?shù)厝嗣穹e極抗戰(zhàn)、幫助解放軍勇渡難關(guān)的真實(shí)例子。

如此，輔助于一些歷史上的真實(shí)案例，就在保證紅色旅游資源運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平緊密貼合的同時(shí)，促使學(xué)生更深刻感受到本地紅色歷史同自身的緊密聯(lián)系，有助于其地區(qū)榮譽(yù)感的發(fā)展，而這正是初中歷史課堂運(yùn)用紅色旅游資源所要求實(shí)現(xiàn)的情感態(tài)度目標(biāo)之一。

二、紅色旅游資源的運(yùn)用必須著眼于初中學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展

歷史新課標(biāo)要求教師的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限于教會學(xué)生一些基礎(chǔ)的歷史知識，更重要的是要想方設(shè)法、多渠道、多措施地促進(jìn)學(xué)生歷史應(yīng)用意識及實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展。鑒于此，我個(gè)人認(rèn)為，紅色旅游資源的運(yùn)用還必須著眼于初中學(xué)生歷史實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“國民黨五次圍剿”這節(jié)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)活動(dòng)：

1.假設(shè)你是一名導(dǎo)游，你會如何向游客介紹中國人民解放軍粵贛湘邊縱隊(duì)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源撰寫一段導(dǎo)游介紹詞。

2.請你以導(dǎo)游的身份向前來的游客講解國民黨圍剿時(shí)期，中國人民解放軍粵贛湘邊縱隊(duì)的生存狀況及所做出的重要貢獻(xiàn)。

如此，就借助這一活動(dòng)將以往歷史進(jìn)行了生動(dòng)、形象的再現(xiàn)，學(xué)生得以身臨其境般地深刻感受人民解放軍粵贛湘邊縱隊(duì)在中國國產(chǎn)黨反圍剿期間的種種英勇事跡，體會其在面對強(qiáng)勁敵人時(shí)仍然不輕言放棄、積極樂觀應(yīng)對的偉大革命精神及情懷。這既有利于學(xué)生加深對教材中所講述的反圍剿知識點(diǎn)形成正確、深刻的認(rèn)識，同時(shí)導(dǎo)游身份的設(shè)置又幫助他們學(xué)會如何在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用自身所學(xué)的歷史知識。

總之，鑒于我們惠東當(dāng)?shù)刎S富的紅色旅游資源，初中歷史教育工作者應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，盡可能地將紅色旅游資源運(yùn)用在初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)之中，這既是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及積極性的有效措施，也是促進(jìn)教師校本課程資源開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐能力發(fā)展的重要途徑。教育工作者應(yīng)將其合理、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用，以此打造出同時(shí)閃耀智慧與紅色光芒的活力歷史課堂。

參考文獻(xiàn)：

王錦秋.淺談紅色旅游路線在初中歷史課堂上的運(yùn)用[J].中學(xué)課程資源，2015-01-15.

基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《地方旅游資源與校本課程整合研究》（批號2014YQJK112）。

編輯 司 楠