高等教育教學(xué)改革質(zhì)量提升策略研究

劉剛

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)正由高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型，如何有效提升高等教育發(fā)展水平已成為丞待解決的重要問題。本文在分析高等教育教學(xué)改革影響因素基礎(chǔ)上，深入探究高等教育教學(xué)質(zhì)量改革的有效評(píng)價(jià)，最終提出高等教育教學(xué)質(zhì)量提升的策略選擇，以期為高等教育教學(xué)改革與質(zhì)量發(fā)展提供有益借鑒和決策參考。

關(guān)鍵詞：高等教育教學(xué)；改革；科學(xué)評(píng)價(jià)；質(zhì)量提升

質(zhì)量是高等教育改革發(fā)展的生命線，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展目標(biāo)的重要抓手。建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科是我國(guó)高等教育主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展新常態(tài)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而培育新動(dòng)能、發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，更好地服務(wù)于大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)+等國(guó)家戰(zhàn)略的重大舉措和重要載體，其中如何對(duì)高等教育教學(xué)改革進(jìn)行科學(xué)有效的綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而全面提升高等教育質(zhì)量已經(jīng)成為亟待破解的關(guān)鍵問題之一。

一、遵循人才培養(yǎng)中心，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高等教育是一項(xiàng)覆蓋面廣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容紛繁、利益關(guān)切度高的系統(tǒng)工程，其改革質(zhì)量的高低優(yōu)劣不僅關(guān)系到教師和學(xué)生兩大主體的行為因素，更事關(guān)高校發(fā)展、家庭和睦、社會(huì)穩(wěn)定、政府公信以及全球化發(fā)展中一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，僅就教育教學(xué)本身看主要涉及學(xué)校內(nèi)部治理、教師使命意識(shí)、教育理念創(chuàng)新、教學(xué)方法科學(xué)、教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教育學(xué)習(xí)行為、教育教學(xué)條件環(huán)境等之間相互作用融為一體的效應(yīng)，影響教育教學(xué)改革質(zhì)量的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）人才培養(yǎng)水平是高等教育教學(xué)質(zhì)量改革的第一標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新探索精神、實(shí)踐能力突出、國(guó)際視野廣闊的高層次、高水平、高質(zhì)量人才是高等教育教學(xué)質(zhì)量改革的重中之重。因此影響高等教育教學(xué)質(zhì)量改革的第一個(gè)因素就是應(yīng)把人才培養(yǎng)作為高校工作的中心任務(wù)，徹底扭轉(zhuǎn)輕視教學(xué)而重視科研、忽視育人而重視學(xué)科建設(shè)等錯(cuò)位甚至徹底錯(cuò)誤的辦學(xué)理念和評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

（二）師資隊(duì)伍是高等教育教學(xué)質(zhì)量改革的第一資源

由于區(qū)域、地區(qū)、校際間教育資源配置不盡合理，很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期形成的學(xué)校間實(shí)力懸殊逐漸拉大的現(xiàn)狀，教師隊(duì)伍整體水平得到了較大提高，但師資結(jié)構(gòu)仍然難以滿足群眾對(duì)教育公平和社會(huì)發(fā)展的急切期盼，師資隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化素養(yǎng)以及師德水平等仍存在提高的巨大空間，尤其是在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了個(gè)別有悖師德規(guī)范、甚至違法違規(guī)的惡劣現(xiàn)象，如何統(tǒng)籌好教書育人、教學(xué)科研與服務(wù)地方、切實(shí)提高教育教學(xué)水平的關(guān)系是攸關(guān)高等教育教學(xué)質(zhì)量改革的關(guān)鍵任務(wù)。

二、時(shí)刻以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教育教學(xué)改革

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)理念與模式

專業(yè)學(xué)習(xí)教育與思想品格教育不能偏頗，必須兩手都要抓、兩手都要硬，使學(xué)生首先要有堅(jiān)定的理想信念，而后獲得系統(tǒng)的理論知識(shí)培養(yǎng)，在夯實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合人文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)部制改革、多學(xué)校協(xié)同、跨學(xué)科融合。徹底摒棄以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向的“工業(yè)化”、“流水線式”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容，從始至終強(qiáng)調(diào)個(gè)性、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、多元等理念教育，充分發(fā)掘?qū)W生的自我優(yōu)勢(shì)和能力。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法與手段

整個(gè)教育體制目前還停留在過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，滿堂灌、填鴨式的教育教學(xué)方法依然盛行，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性普遍較低，如何積極應(yīng)對(duì)高校教育教育的各種挑戰(zhàn)成為重大命題。必須鼓勵(lì)教育教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，積極開展參與式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)，徹底打破大班授課為主的教學(xué)格局，在互動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，打造更多與市場(chǎng)、社會(huì)緊密聯(lián)系的孵化憑條，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，推動(dòng)全國(guó)精品特色課程的資源共享。

（三）創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生積極參與到探索性學(xué)習(xí)之中，并在全社會(huì)普及終身學(xué)習(xí)理念，而在我國(guó)學(xué)生從小便以分?jǐn)?shù)和文憑為導(dǎo)向，尤其是政府、社會(huì)、家庭、大學(xué)生等幾乎完全被畢業(yè)率和就業(yè)率等所綁架，嚴(yán)重偏離自主學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。因此一定要更加鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重教師在教育教學(xué)過程的創(chuàng)新突破，徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育教學(xué)方式，形成師生共同參與且多元變化的具有批判性的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、特色化和創(chuàng)新化發(fā)展。

三、形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新相互依存、總體質(zhì)量提升的發(fā)展格局

一是強(qiáng)化人才培養(yǎng)的中心地位。把更多地資源投向人才培養(yǎng)，建立以人才培養(yǎng)為中心的改革發(fā)展格局，把人才培養(yǎng)水平作為衡量高校改革發(fā)展質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)；二是持續(xù)推動(dòng)科學(xué)研究的協(xié)同創(chuàng)新。高校均應(yīng)以協(xié)同的理念推動(dòng)科研改革與發(fā)展，徹底打破高校、團(tuán)隊(duì)間相互封閉獨(dú)立分散的格局，充分發(fā)揮多學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)，打造更大范圍的科研創(chuàng)新要素融合共享平臺(tái)機(jī)制；三是大力提高服務(wù)地方發(fā)展的能力。實(shí)踐證明，大學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的積極性和主動(dòng)性都比較高，但現(xiàn)有的高等教育體制機(jī)制和怕出事、出了事一邊倒質(zhì)疑學(xué)校等不良影響已經(jīng)嚴(yán)重制約了大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，在依法治國(guó)時(shí)代背景下，將高等教育作為依法治國(guó)的示范性領(lǐng)域。四是增強(qiáng)文化傳承意識(shí)培養(yǎng)。采取更加有效科學(xué)的方式方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)師生參與到文化創(chuàng)新創(chuàng)造中，為全社會(huì)貢獻(xiàn)更多更好地精神食糧，推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展。

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