淺談如何提高初中體育課堂效率

謝銀超

摘 要：初中體育課堂效率的提升對(duì)于中學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，體育教師要積極探索提高課堂效率的有效舉措，為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂效率；教學(xué)模式

高效課堂作為如今基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要實(shí)踐熱點(diǎn)，通過(guò)提升課堂教學(xué)容量與質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更全面的能力培養(yǎng)與發(fā)展，對(duì)于提升課堂效率、提高學(xué)生接受度有著重要的意義。目前，初中體育課堂效率問(wèn)題備受關(guān)注，如何巧妙地通過(guò)多種途徑提升授課效率是亟待解決的難題。下面針對(duì)此問(wèn)題作簡(jiǎn)要探討。

一、明確課堂效率評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

如何使課堂效率有明確的評(píng)價(jià)依據(jù)與指標(biāo)呢？單純依靠教師與學(xué)生的觀感體驗(yàn)而進(jìn)行評(píng)價(jià)較為片面，且難以形成具有較高參考價(jià)值的有益經(jīng)驗(yàn)。因此，參考中學(xué)其他課堂效率標(biāo)準(zhǔn)制定有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于初中體育課堂實(shí)踐中更好地提升授課效率具有重要的價(jià)值。教師要結(jié)合中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)以提高課堂效率，比如讓學(xué)生體育課堂中能獨(dú)立思考、勇于發(fā)表見(jiàn)解、能舉一反三、踴躍地進(jìn)行口頭表達(dá)等，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要以啟發(fā)性、思考性作業(yè)為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要能夠最大限度地促進(jìn)教師變革課堂教學(xué)的方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)

要結(jié)合初中體育授課目標(biāo)與內(nèi)容加強(qiáng)現(xiàn)階段高素質(zhì)體育骨干教師的培養(yǎng)，并做好體育教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)工作。教師培訓(xùn)要著重針對(duì)中學(xué)體育教師普遍存在的課堂效率低下、專(zhuān)項(xiàng)能力不強(qiáng)、初中體考和學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)中存在的困惑等問(wèn)題，以提高中學(xué)體育教師的教學(xué)基本功為目標(biāo)，提高課堂效率、促進(jìn)教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在體育教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)方面，要對(duì)體育新課程理念、目標(biāo)等進(jìn)行深入的解讀，對(duì)中學(xué)體育學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范進(jìn)行深入解析，對(duì)新教材七、八年級(jí)武術(shù)教學(xué)“健身長(zhǎng)拳、南拳”“四步”體育課堂教學(xué)法進(jìn)行體驗(yàn)與實(shí)踐培訓(xùn)，對(duì)初中體考和中學(xué)體質(zhì)健康檢測(cè)中存在的問(wèn)題與困惑進(jìn)行理論講解與實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)教師如何進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研究從理論上進(jìn)行引導(dǎo)。另外，還要專(zhuān)門(mén)就《初中體育與健康》新教材、《高效體育課堂與學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)系》《小學(xué)體育游戲創(chuàng)編及在教學(xué)中的運(yùn)用》等專(zhuān)題組織討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

三、創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂中，學(xué)生對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀并不滿意，陳舊的教學(xué)內(nèi)容、落后的教學(xué)模式、貧乏的生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)、體育鍛煉的枯燥無(wú)味以及缺乏終身體育的學(xué)習(xí)意識(shí)，都使得體育教學(xué)質(zhì)量與效率十分低下。新課改背景下的中學(xué)體育教學(xué)要突破傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和應(yīng)試教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要走出傳統(tǒng)田徑、球類(lèi)、體操、武術(shù)等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，大力引進(jìn)民間民俗的體育活動(dòng)和新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，讓其更符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以獲得學(xué)生的喜愛(ài)。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，過(guò)于重視教師的教，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐受到壓制。教師要注意改變灌輸式的教學(xué)模式，留給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間與活動(dòng)空間，使學(xué)生能有充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。師生互動(dòng)方面要采用交往合作、共同發(fā)展的互動(dòng)模式，教師在傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的同時(shí)，要與學(xué)生一起分享對(duì)體育課程的理解和快樂(lè)，真正做到以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、共同提高，重視建立和諧、民主和平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和自我鍛煉。

四、改善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂過(guò)于重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容難、繁、偏、舊，在因材施教方面做得不夠好。教師授課中要以快樂(lè)體育、保健體育、競(jìng)技體育等為指導(dǎo)，改善單一、死板的教學(xué)方法，積極探索多種有效途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生感受愉快的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要以“健康第一”的體育思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育健康的整體觀，通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的育人功能。教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生初步掌握多種運(yùn)動(dòng)技能，促使學(xué)生了解哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更適合自己，為后續(xù)體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中受益，力求使學(xué)生的需求都得到滿足，并在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展的體驗(yàn)，從而提高體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的自尊心和自信心。作為體育教師，要加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的關(guān)注，積極探索特殊教學(xué)方法與手段，讓弱勢(shì)群體學(xué)生看到自身的進(jìn)步與發(fā)展，消除自卑心理與抗拒心理，積極主動(dòng)地投身于體育活動(dòng)中。

綜上所述，初中體育教學(xué)中課堂效率的高低對(duì)于與學(xué)生能否形成健康心理與體魄有至關(guān)重要的影響。新課改背景下體育教師要積極改變體育課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、做好教師培訓(xùn)工作，以打造高效體育課堂，讓學(xué)生樂(lè)于參與體育學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭志.淺談如何提高初中體育課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊：B，2012（3）：187.

[2]戴小玲.淺談如何提高初中體育課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊：B，2012（1）：64-65.

編輯 趙海宏