論法律教學(xué)中的案例教學(xué)法

李戈

【摘 要】20世紀(jì)，英美法等國(guó)家更多地使用事故案例的方式對(duì)法律學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，我國(guó)引進(jìn)這種方法相對(duì)較晚。在案情復(fù)雜的情況下，需要做到的是堅(jiān)持社會(huì)道德上的公平正義以及法律上的嚴(yán)謹(jǐn)、公平。我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待案例教學(xué)的過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待課堂上的模擬式法庭，讓學(xué)生具有運(yùn)用法律處理案件的能力。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 法律教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）03-0061-02

一 案例教學(xué)

案例教學(xué)是指將現(xiàn)實(shí)中的情景映射到我們學(xué)習(xí)的課堂上，這樣既能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感受，還能夠發(fā)揮學(xué)生對(duì)某種案例的自我領(lǐng)略和想法，能夠在不斷的演習(xí)中找到解決問(wèn)題的最佳選擇，并且會(huì)開(kāi)啟學(xué)生處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維等。

在案例教學(xué)方法引進(jìn)我國(guó)不久，很多學(xué)者提出將判例教學(xué)作為法律教學(xué)的基礎(chǔ)。我國(guó)的法制體系與判例方法有一定的矛盾。一些學(xué)者在英美法系中取其精華、棄其糟粕，借鑒其中適合我國(guó)法制體系的方法，制定出一套適合我國(guó)法律以及歷史體系的教學(xué)方法。

二 案例教學(xué)法的教學(xué)體系

中國(guó)的法律體系不同于英美等國(guó)的法律體系，這與國(guó)家的歷史背景有一定的關(guān)系，我們不能夠按部就班地將判例教學(xué)方法直接作為我國(guó)法律教育的方法。當(dāng)前更加適合的是課堂案例教學(xué)與模擬法庭教學(xué)兩種方法。

1.課堂案例教學(xué)

課堂案例教學(xué)不是教師簡(jiǎn)單地舉出一些例子讓學(xué)生進(jìn)行分析。它更多的是讓學(xué)生采用獨(dú)立的方式去完成老師精心選出的題目，通過(guò)學(xué)生不斷地尋找資料，與同學(xué)相互討論，最后進(jìn)行總結(jié)，整理出自己的觀點(diǎn)。課堂案例教學(xué)有呈現(xiàn)案例、課堂討論和辯論、總結(jié)評(píng)述、撰寫(xiě)小論文等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，呈現(xiàn)案例。顧名思義就是將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，遇到一些非常繁雜的案例時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在講解之前發(fā)放到學(xué)生手中，而一些相對(duì)簡(jiǎn)單的案例，老師要以能夠激發(fā)學(xué)生思考的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，包括親身感受環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)方式的展現(xiàn)等。

第二，課堂討論和辯論。課堂案例教學(xué)方法中的核心是學(xué)生的課堂討論和辯論分析。首先老師要做到盡快使學(xué)生融入課堂，在老師詳細(xì)分析案例后，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生討論、分析、思考。最后進(jìn)行課堂辯論，讓學(xué)生能夠真正地了解和表達(dá)案例中的一些法律，在學(xué)生不斷的討論研究下找出最合理的法律解析。

第三，總結(jié)。課堂案例的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行總結(jié)。老師通過(guò)學(xué)生相互之間的闡述之后，沿著這一思路總結(jié)出解決方案的正確與否等。老師還需要注意的是案例解決的方案沒(méi)有絕對(duì)性，老師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地去思考。

2.模擬法庭教學(xué)

模擬法庭教學(xué)是指老師給學(xué)生發(fā)放案例材料后，讓學(xué)生扮演法庭上的角色，依據(jù)法院相關(guān)的程序，開(kāi)展虛擬的法院工作。這種方法不僅僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的檢測(cè)，還在實(shí)踐情況下考驗(yàn)了學(xué)生的能力。模擬法庭教學(xué)能夠使學(xué)生在校期間獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，這一方法不僅能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，更能夠去引導(dǎo)學(xué)生身臨其中感受那種氛圍，發(fā)展學(xué)生的思維。

三 案例教學(xué)的價(jià)值

1.案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)

優(yōu)秀的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，更能激發(fā)他們對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，而案例教學(xué)就是一種非常好的教學(xué)方法。它能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)法律，更能夠促進(jìn)學(xué)生拓展法律價(jià)值。以往的教學(xué)方法中，很多沒(méi)有能夠激發(fā)學(xué)生的激情，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性較差和學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)。案例教學(xué)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師發(fā)放案例，與學(xué)生一起進(jìn)行積極的討論，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去查找資料，積極地去學(xué)習(xí)，提高自己的能力。

2.案例教學(xué)有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

21世紀(jì)的人才要擁有創(chuàng)新的意識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。中國(guó)的法律體系會(huì)更加完善規(guī)范，案例教學(xué)被廣泛地使用后，學(xué)生在創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下，不僅變枯燥的法律知識(shí)教學(xué)為生動(dòng)形象的案例分析，也促使學(xué)生在案例分析中進(jìn)一步體會(huì)法律制定的嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)肅性。

3.案例教學(xué)有利于學(xué)生更好地掌握法學(xué)理論知識(shí)

在法律面前人人平等，法律理論非常嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。法律不僅有一定的理論性，也具有實(shí)踐性。在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師提出一些有特色的案例，與學(xué)生一起進(jìn)行討論和分析，這樣的學(xué)習(xí)方式大大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，而且有助于他們獨(dú)立地去思考，真正懂得理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理。案例教學(xué)能使學(xué)生更好地了解和熟知相關(guān)的理論知識(shí)。

4.案例教學(xué)有利于檢查和提高教學(xué)效果

案例教學(xué)是老師和學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，老師的作用表現(xiàn)在引領(lǐng)、督促學(xué)生，而學(xué)生則是主體。學(xué)生在對(duì)待案例時(shí)要做到：主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找相關(guān)的資料，獨(dú)立地去思考問(wèn)題，這有助于學(xué)生能夠探索出處理問(wèn)題的一些規(guī)律，形成自己的觀點(diǎn)，這對(duì)他們以后在處理問(wèn)題時(shí)有一定的幫助。案例教學(xué)真正增強(qiáng)了高校的教學(xué)效果，而且通過(guò)案例教學(xué)老師也會(huì)產(chǎn)生新的想法去處理不同的案例，提出新的想法與學(xué)生進(jìn)行溝通和討論。既幫助學(xué)生提高自己的能力，更有助于檢查教學(xué)效果。

四 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，法律工作是十分復(fù)雜的，而且更多的是需要積累實(shí)踐工作經(jīng)歷。在案情十分復(fù)雜的情況下，我們更要把握法律的公正性，將法律規(guī)定的條例與法律的實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。每一種教學(xué)方法都有自身的特色，法律教學(xué)中的案例教學(xué)是一種相對(duì)完整、完善的教學(xué)方法。它能夠積極地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律學(xué)科的熱愛(ài)。在案例教學(xué)下，學(xué)生可以對(duì)我國(guó)的法律進(jìn)行更深入的思考。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕