多媒體活躍在高中語文課上

薛坤宇

【摘 要】現(xiàn)在的高中語文課堂上多媒體技術(shù)已經(jīng)得到應(yīng)用，而如何有效的充分發(fā)揮其在課堂上的作用也成了教師們在教學(xué)中研究的重點，本文將就高中語文課堂中多媒體技術(shù)的有效運用進(jìn)行展開和闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體 有效課堂 高中語文教學(xué)

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。由此可見，多媒體教學(xué)出現(xiàn)在高中課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)需求的結(jié)果。多媒體教學(xué)可以通過現(xiàn)代技術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生多種感官、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、有效地促進(jìn)學(xué)生對語文課堂內(nèi)容的理解和消化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，從而給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活注入新的源泉、帶來美的感受。多媒體的有效運用如一縷溫暖和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了高中的語文課堂，既培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拓展了的視野，又豐富了課堂文化，促使學(xué)生們更加主動積極的學(xué)習(xí)語文。我們從以下幾個方面談一談如何使多媒體在高中語文課堂上得以有效運用。

一、合理結(jié)合聲圖文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們知道高中生的學(xué)習(xí)時間緊迫任務(wù)繁重，那么如何運用最高效的教學(xué)手段幫助學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)則是每個教學(xué)工作者努力的目標(biāo)和方向。美國教育家 F·戴維在為“認(rèn)知法”制訂的基準(zhǔn)體系中提出，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生營造一種歡欣鼓舞、多姿多彩、激動人心的課堂環(huán)境。而多媒體就是很好的營造工具。美國教育家羅伯特·家涅把多媒體的應(yīng)用看成是學(xué)習(xí)情景中刺激學(xué)習(xí)者的組成部分，要想有效刺激學(xué)習(xí)者求學(xué)的欲望，首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)他們的興趣，才能促使他們?nèi)〉孟鄳?yīng)的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)的介入可以通過美麗的圖片、優(yōu)美的聲音和即時播放的影視作品等不斷刺激學(xué)生的感官，完成相關(guān)知識的鏈接，鞏固相關(guān)知識點，豐富語文課堂內(nèi)涵。

在詩詞的教學(xué)過程中，恰到好處地運用多媒體能起到事半功倍的效果。學(xué)生們對詩詞是怕多于愛，喜愛在詩詞的海洋里遨游，但又不能準(zhǔn)確把握詩詞的意象意境和情感。所以，總體上學(xué)習(xí)詩詞的興趣不是很濃。當(dāng)我講人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中李煜的《虞美人》時，我提醒學(xué)生們詞是入歌的，而同學(xué)們又很喜歡唱歌，于是我用多媒體播放了這首詞，展示了相應(yīng)的畫面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，讓學(xué)生們從中學(xué)唱，在學(xué)唱過程中，學(xué)生可以品味詞的基本內(nèi)容，揣摩詞人的思想感情。以唱促其理解內(nèi)容，以唱助其感受情感，既調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣，又能有效完成教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。

二、恰當(dāng)使用多媒體，突出重難點

多媒體技術(shù)只是一種輔助性教學(xué)工具，高中語文教學(xué)中要適時適量地使用多媒體，不能過分依賴它。語文這一學(xué)科涉及范圍廣，實踐性很強(qiáng)，高中語文課程更是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就要在有限的時間內(nèi)使學(xué)生掌握更多有效的知識，分清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重難點，而不是把所有東西全部以多媒體的形式一下子展示給學(xué)生看，使得本應(yīng)完整的一堂語文課演變成一場華麗卻不實用的審美疲勞課。所以我建議主要在重難點地方使用多媒體，這樣既吸引了學(xué)生的注意力又提高了課堂的效率，教學(xué)內(nèi)容也會很快被學(xué)生理解和接受。

講《林黛玉進(jìn)賈府》一文中賈府的環(huán)境時，我特意用多媒體鏈接了電視劇中林黛玉進(jìn)賈府的選段，再結(jié)合課文的描述，集中向同學(xué)們展示了賈府獨特的硬件和軟件設(shè)施，幫助學(xué)生體會“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。課堂效果特別好，學(xué)生理解得也更清楚更深入。

三、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

高中語文教學(xué)中課堂容量較大，但這并不代表我們必須全程使用多媒體教學(xué)，而是要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合，共同為學(xué)生服務(wù)。有效利用多媒體，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在一堂完整的語文課中不同時間使用多媒體可以產(chǎn)生不同的效果。

講周邦彥的《蘇幕遮》時，在導(dǎo)入中我以陸游、韋莊客居他鄉(xiāng)的經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生興趣，再將這首詞用優(yōu)美的幻燈片展示出來，配以相應(yīng)的背景音樂，用緩慢低沉的語速和傷感的情調(diào)朗讀，隨后請同學(xué)們談一談從本詞中能體會到什么。學(xué)生的情緒早已被創(chuàng)設(shè)的情景、圖片、音樂所感染，隨后課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們暢所欲言，很好的把握了意象和情感，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合的方式既豐富了課堂文化，又能加深學(xué)生對詞作的理解。