小學(xué)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展

貢嘎

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，小學(xué)教育的信息化也歸入了我國(guó)教學(xué)體系改革的范圍內(nèi)，新的教學(xué)方式、新的教育手法、新的教學(xué)觀念等都是我們今后乃至未來(lái)的改革重點(diǎn)，目前已經(jīng)有很多的學(xué)校做了非常龐大的投入，但是我們的信息化教育是一個(gè)長(zhǎng)期持久的教學(xué)工程，不可以一蹴而就，需要不斷地創(chuàng)新與可持續(xù)性發(fā)展，本文就當(dāng)前信息化教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題提出建議，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 教學(xué)信息化 可持續(xù)性發(fā)展

很多學(xué)校都在以“教育信息化，教育現(xiàn)代化”為中心思想進(jìn)行教育信息化改革，并且已經(jīng)落實(shí)到具體操作上。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上，以培養(yǎng)未來(lái)的信息化人才為宗旨，進(jìn)行全新教育模式的創(chuàng)新。小學(xué)更是重中之重，從小就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師更是要重視這個(gè)問(wèn)題。

一、小學(xué)信息化教育的基礎(chǔ)

我們小學(xué)的信息化教育的原則就是在網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺(tái)之上，堅(jiān)持教學(xué)改革與發(fā)展的觀點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新、拓展，使得學(xué)生可以快速掌握現(xiàn)代化工具；堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)方式，各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。信息化教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，要從各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，特別是義務(wù)制教育的情況下，不可以因?yàn)榱x務(wù)制而忽視學(xué)生的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。百年大計(jì)，教育為本，這個(gè)觀點(diǎn)無(wú)論在什么年代都是不變的真理。學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)改革與發(fā)展的需要，不斷改善教學(xué)設(shè)施、創(chuàng)建各類信息化教學(xué)資源等，從而保證小學(xué)信息化教育的實(shí)用，先進(jìn)與可靠。雖然現(xiàn)在我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是信息化教育的工作是任重而道遠(yuǎn)，我們不可以有一點(diǎn)點(diǎn)的放松與馬虎。

二、小學(xué)信息化教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)校軟硬件的不平衡，嚴(yán)重缺乏專業(yè)的信息類人才

這是很多小學(xué)都出現(xiàn)的一種奇怪現(xiàn)象，學(xué)校購(gòu)置了大量的計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是利用率卻很低，老師們真正開(kāi)發(fā)了多少功能？就目前的情況來(lái)看，這個(gè)比例是很低的，畢竟很多老師畢業(yè)于師范學(xué)校，對(duì)于計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)很處于一個(gè)極為初級(jí)的水平，而且很多老師都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校，沒(méi)有多少的實(shí)際專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展有很大的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)瓶頸。很多老師都是非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息化的內(nèi)容還是很模糊，在信息化方面的素養(yǎng)比較差，從而使得學(xué)校的信息化教育受到了很大的限制。

（二）缺少信息化教育發(fā)展的計(jì)劃

很多小學(xué)的老師在教學(xué)中，根本就是無(wú)視信息化教育教學(xué)的先進(jìn)性與科學(xué)性，依舊是采用傳統(tǒng)的教育模式，或者只是在傳統(tǒng)的模式基礎(chǔ)上，非常機(jī)械地使用電腦來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只是搞搞所謂的面子工程，為了應(yīng)付學(xué)?；蛘呓逃块T(mén)的檢查，并沒(méi)有從信息的根本上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有將信息化教育作為一種教學(xué)對(duì)象來(lái)進(jìn)行處理，這樣不但增加了老師和學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，還起不到信息教育的目的，無(wú)法提高學(xué)生的信息知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校日常信息化教育計(jì)劃沒(méi)有得到根本性的執(zhí)行，沒(méi)有轉(zhuǎn)變教育觀念，把信息技術(shù)做為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，沒(méi)有將學(xué)習(xí)計(jì)劃準(zhǔn)確地應(yīng)用到入場(chǎng)的教學(xué)計(jì)劃中去。

（三）老師之間缺少互通

這里的互通，就是指老師之間互相共享自己的教學(xué)資源?，F(xiàn)在很多小學(xué)老師都已經(jīng)在使用多媒體教學(xué)工具，這是信息化教育的可喜成績(jī)。

三、針對(duì)教育信息化的持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

為了小學(xué)信息化教育的可持續(xù)化發(fā)展，使得信息化理念真正進(jìn)入到教師的教學(xué)思想中，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該從根本上去解決有和優(yōu)化小學(xué)教育資源，下面有幾點(diǎn)建議。

（一）教師要多參加信息技術(shù)的知識(shí)培訓(xùn)

小學(xué)教師要定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，熟悉電腦操作技能，能利用電腦進(jìn)行輔助教學(xué)，制作課件。能上傳、下載教學(xué)資源，發(fā)表教學(xué)評(píng)論等。要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全組織，加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)，充分發(fā)揮信息化建設(shè)在教育教學(xué)工作中的重要作用和應(yīng)用能力，建設(shè)一支專兼職結(jié)合，素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。

對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息硬件設(shè)備要進(jìn)行定期維護(hù)與管理，針對(duì)教育教學(xué)方面的軟件要大力進(jìn)行開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，計(jì)算機(jī)不在乎它是不是最先進(jìn)的，不在乎學(xué)校到底有多少臺(tái)，而是應(yīng)該看實(shí)際的利用率是多少，這部分資金是不是花得到位。比如現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)實(shí)用手機(jī)短信業(yè)務(wù)來(lái)發(fā)布學(xué)生作業(yè)以及與家長(zhǎng)的互通，這就是一個(gè)很好的想法。

（二）老師必須靈活運(yùn)用信息化教學(xué)工具

信息化教學(xué)不僅僅是PPT，投影機(jī)等，還有更寬廣的內(nèi)容，要鼓勵(lì)廣大教育工作者應(yīng)用信息技術(shù)，建立一個(gè)大的教學(xué)群體化網(wǎng)絡(luò)、互通型網(wǎng)絡(luò)，成為教師學(xué)生家長(zhǎng)的一個(gè)教學(xué)與幫帶的交流平臺(tái)。

（三）老師之間加強(qiáng)互通交流，分享教育心得

分享的目的是為了實(shí)現(xiàn)更好的教育，這里有兩點(diǎn)建議，一是建立一個(gè)大的教育教學(xué)資源管理平臺(tái)，大家都一起參與資源的建設(shè)與維護(hù)；二是交流的范圍，不要僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，還有學(xué)校與學(xué)校之間，市與市之間，學(xué)校與社會(huì)之間等。

【參考文獻(xiàn)】

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