淺談互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

袁樹華

【摘要】 隨著高中數(shù)學(xué)課程改革的開展，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢的新要求，在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更多的需要讓學(xué)生和教師成為課堂主體，教會學(xué)生主動發(fā)展，而這正是互動式教學(xué)產(chǎn)生的意義。在互動式教學(xué)中，學(xué)生加強(qiáng)和教師之間的交流和溝通，在促進(jìn)教學(xué)水平的同時加深了師生之間的感情，這對教師隨時了解學(xué)生需求提供了很大幫助，能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量提供保證。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 互動教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-071-01

現(xiàn)代教育需要讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生主體意識，學(xué)生和教師在互動教學(xué)模式下都是課堂的主體。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采用互動教學(xué)法是一種必然選擇，不僅打破了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過師生之間教與學(xué)的互動和交流，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氛圍，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)模式概述

1. 互動式教學(xué)的含義。在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師都能能動的最大限度發(fā)揮自身作用，在師生之間形成討論、交流、溝通和相互促進(jìn)的教學(xué)方法，我們稱之為互動式教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師在課堂上進(jìn)行知識傳授為主，但互動式教學(xué)與之不同，它主要是讓學(xué)生在教師的組織和安排下，以完成一定的教學(xué)目標(biāo)作為目的，通過一系列的教學(xué)計劃和要求進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，其中老師也必須按照不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置有針對性的教學(xué)計劃?？梢哉f傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多的是強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，學(xué)生被動接受，而互動性教學(xué)方法打破了這一傳統(tǒng)形式，這對培養(yǎng)學(xué)生主體意識、發(fā)揮主觀能動性具有很大好處。

2. 互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師安排，學(xué)生被動接受，課堂效率低，不利于教師和學(xué)生之間的溝通和對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握，甚至?xí)驕贤ú粫吃斐蓭熒g的矛盾。尤其在高中新課改之后，課程難度加大，知識點(diǎn)增多，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)，因此在這種情況下我們采取互動式教學(xué)法就顯得非常必要。學(xué)生通過這種方式與教師進(jìn)行探討與合作，教師又能通過這種方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，課堂上師生平等，減少了矛盾的發(fā)生，平和的教學(xué)氣氛也有助于學(xué)生提高成績。同時學(xué)生之間的互動也是十分重要的，在生生互動中，同學(xué)間彼此取長補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識，加深同學(xué)間感情。這些都對學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展具有很大意義。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)法的基本策略

1. 師生之間的角色互換。在互動式教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不在是傳統(tǒng)意義的教師和學(xué)生，教師走下講臺放下架子，學(xué)生也走出座位接近教師。教師要轉(zhuǎn)換角色，由課堂和教學(xué)的控制者變成從事組織協(xié)調(diào)工作的引導(dǎo)者；學(xué)生也要由被動學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體角色，成為課堂的主人，并以這種姿態(tài)和意識參與到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生劃出難點(diǎn)請教教師，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，對學(xué)生中存在的錯誤進(jìn)行糾正，這就在促進(jìn)雙方交流的同時，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也減少了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，最終提高課堂效率。

2. 師生之間建立平等關(guān)系更有助于互動交流。過去教師在課堂上面對學(xué)生，往往不茍言笑、非常嚴(yán)肅，認(rèn)為這樣才能鎮(zhèn)得住學(xué)生，但這往往會給師生之間帶來距離感，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼和疏遠(yuǎn)，久而久之就會成為師生之間溝通交流的屏障，不利于學(xué)習(xí)?；邮浇虒W(xué)法要求教師放下架子，走到學(xué)生中間，像朋友一樣和自己的學(xué)生打成一片，拉近彼此的距離，這樣一來學(xué)生才敢于接近教師，對教師表達(dá)內(nèi)心的真是感受，促進(jìn)彼此間的交流。這在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用很大，教師可以通過學(xué)生的表達(dá)來了解學(xué)生對知識真實的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，同時也是尊重學(xué)生發(fā)言權(quán)的表現(xiàn)，也能贏得學(xué)生的尊重。

3. 加強(qiáng)合作，共同學(xué)習(xí)?；邮浇虒W(xué)方式中，“互動”是雙向的，既包括師生之間的互動，也有同學(xué)間的互動。合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的巨大作用，早已被眾多實踐所證實，也就是說，學(xué)生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上開展合作研究，共同探討，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的。同學(xué)之間朝夕相處，溝通起來往往更方便也更隨意，這對樹立學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有很大好處。教師要在這方面進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，比如說建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每一個小組，每小組內(nèi)部又自行分配各自的任務(wù)，互相配合，互相幫助，通過研究討論，彼此論證，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)到新的知識。

結(jié)語

互動式教學(xué)方式不應(yīng)該僅僅作為一種教學(xué)手段，更應(yīng)該給學(xué)生和教師一種彼此互動的體驗，這種體驗應(yīng)該是朋友之間的，即使是在課堂之外，教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行生活上的關(guān)心，關(guān)注他們各方面的成長，做學(xué)生的朋友，適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)會成為彼此間關(guān)系的催化劑。在高中數(shù)學(xué)的互動教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自己的努力中感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂活力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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