如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

毛冬蓮

【摘要】 眾所周知，在教學(xué)過程中，“興趣是最好的老師”。許多學(xué)生不愿學(xué)，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣談幾點(diǎn)筆者的建議。

【關(guān)鍵詞】 英語 興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）06-058-01

孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素，是學(xué)生獲得知識(shí)，自生創(chuàng)新的強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，有了這種內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才有興趣想學(xué)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。美國教育心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯姆也指出：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。”那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

1. 相信學(xué)生，肯定學(xué)生

其實(shí)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該做的、能夠做的還有很多，但最根本的也是最有效的是教師本人要相信自己的學(xué)生，相信他們是最聰明的、相信他們一定能學(xué)好英語。皮革馬利翁效應(yīng)指出教師的正向暗示將影響學(xué)生的發(fā)展，只有從內(nèi)心認(rèn)可學(xué)生，才會(huì)給他們最真心的贊揚(yáng)，哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的中學(xué)生更是如此。只有從內(nèi)心認(rèn)可你的學(xué)生，你才會(huì)像愛自己孩子一樣愛你的學(xué)生，平時(shí)要多和學(xué)生交流，在學(xué)生面前流露出你的信任和愛心，學(xué)生自然也會(huì)愛上你。其實(shí)，很多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位老師，而喜歡上他所教授的課程。

2. 遷移學(xué)生興趣，寓教于樂

心理學(xué)家表明：情景對一個(gè)人活動(dòng)的成敗有著重要作用，一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)那榫澳苁古d趣產(chǎn)生，并能激發(fā)思維，迸發(fā)出思維的火花。這就要求老師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景時(shí)應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓環(huán)境兒童化、情景化。從而使學(xué)生易接受、身臨其境的感覺，這樣才能產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭疼的事，學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的就是這種鍥而不舍的精神，如果只是以正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如果把這些學(xué)生在其它方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。比如學(xué)生常有逃學(xué)打游戲的現(xiàn)象，有一次我就讓他們玩“紅色警戒”、“星際爭霸”等游戲。很快，他們就融入到了游戲中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中的夢想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的提示，這些學(xué)生全傻眼了，這是我就在旁邊輕描淡寫的給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)完全不一樣了?？梢?，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

3. 用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編寫口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。比如說double o的長短音，編口訣如下：d，k前面讀短音，腳和食物正相反。又如多個(gè)形容詞的排序問題，可編口訣：限觀形令色國材。教師只要常歸納，多積累，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

4. 讓學(xué)生自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課我都花5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生在講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生用英語作duty report.有星期、日期、出席情況、天氣等。然后邀請兩三個(gè)同學(xué)表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是必須要用已經(jīng)學(xué)過的句型。這樣做，不僅可以復(fù)習(xí)舊課，而且是一種語言的活用，真正做到學(xué)以致用。

5. 開展競賽，活躍課堂氣氛

學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，學(xué)生的競爭意識(shí)也很激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以用搶答的模式；評讀單詞，來一個(gè)“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，或者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行比賽，用積分法，給予鼓勵(lì)。學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6. 巧用多種評價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂上，對學(xué)生的表現(xiàn)要多運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤，采用寬式和嚴(yán)式兩種處理方式。當(dāng)以交流為目的時(shí)，采取寬式；當(dāng)以語法學(xué)習(xí)為目的時(shí)，就采取嚴(yán)式，這樣寬嚴(yán)結(jié)合，既保證具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“對于中學(xué)生，要特別注意重在仿用，重在意義，重在交流，重在鼓勵(lì)”。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)因地因人創(chuàng)設(shè)多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)背景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

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