古詩(shī)文閱讀鑒賞四步走

孫粉林

【摘要】 古詩(shī)詞鑒賞一直是高考考查的重點(diǎn)項(xiàng)目。所謂鑒賞是指讀者閱讀作品時(shí)的一種審美認(rèn)知活動(dòng)。讀者通過(guò)語(yǔ)言的媒介，獲得對(duì)作品塑造的藝術(shù)形象或意境的具體感受和體驗(yàn)，引起思想感情上強(qiáng)烈反應(yīng)，得到美的享受，從而領(lǐng)略作品所包含的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。其實(shí)，對(duì)高中生在鑒賞方面的能力要求并不高，只要按照以下四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行閱讀鑒賞就能收到較好的效果。

【關(guān)鍵詞】 古詩(shī)文 閱讀鑒賞

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）06-042-01

一、正確理解文句，做好鑒賞準(zhǔn)備

這是最基礎(chǔ)的一步，要讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)所積累的文言知識(shí)理清文意，回憶有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及時(shí)代背景。特別是一些關(guān)鍵語(yǔ)句和容易出錯(cuò)的易混淆的地方。如《祭十二郎文》中作者的三次抒情，理解這三段是把握韓愈喪侄之痛的關(guān)鍵，但第二次抒情中有多達(dá)十幾個(gè)“其”字，有作代詞、有作副詞、也有作連詞的，如果這些“其”理解出錯(cuò)會(huì)直接影響到對(duì)作者情感的分析。

二、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)把握分析

古文中的表述對(duì)象較好把握，最主要的是對(duì)表述對(duì)象的言行進(jìn)行琢磨?！冻啾谫x》中“蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客”，一個(gè)“愀然”、一個(gè)“正襟危坐”不僅寫(xiě)出了蘇軾聽(tīng)到蕭聲之后的驚異程度，更是為下文興致被掃后展開(kāi)討論作好鋪墊，從而使文章轉(zhuǎn)入對(duì)人生哲理的暢談，使文旨突顯。而詩(shī)歌中的語(yǔ)言則是形象化的語(yǔ)言，有“詩(shī)家語(yǔ)”之說(shuō)。要重點(diǎn)分析詩(shī)句中的幾類(lèi)詞語(yǔ)：①動(dòng)詞，特別是一語(yǔ)雙關(guān)或有“多重含義”的動(dòng)詞。如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”。一個(gè)擬人手法的“怨”字，既體現(xiàn)曲中之情又是吹笛人之心，還是作者之意。②修飾意象的詞語(yǔ)，特別是一些形容詞和副詞?！耙黄鲁侨f(wàn)向山”，以“孤”寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦；“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”同樣以“細(xì)”寫(xiě)出自然萬(wàn)物之情趣，形象貼切。③一些與眾不同的特殊詞，如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞、典故及倒裝使用的詞語(yǔ)等。它們往往都是作者感情的直接或間接表達(dá)，起著強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用?？傊?，這幾類(lèi)詞語(yǔ)都是理解詩(shī)歌背景、創(chuàng)作意圖及意境的關(guān)鍵，應(yīng)予以高度重視。

三、找準(zhǔn)表達(dá)技巧，恰當(dāng)分析效果

表達(dá)技巧的恰當(dāng)運(yùn)用是古詩(shī)文能流傳于今的一個(gè)重要原因，對(duì)其把握應(yīng)主要從抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法三方面入手。①抒情方式通常分為直接抒情和間接抒情兩種，很多作品中二者兼有。直抒胸臆學(xué)生較好把握，如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》；對(duì)間接抒情有兩種方式應(yīng)特別注意：一是借景抒情或寓情于景，二是托物言志，這些只要稍加注意也能把握。這里需要特別指出的是，中國(guó)古代詩(shī)文中很多描寫(xiě)對(duì)象都有自己獨(dú)特的象征意義，如“花中四君子”、“歲寒三友”、柳樹(shù)、落日、古道、邊關(guān)等本身就由傳統(tǒng)積習(xí)而帶有抒情色彩，有一定的內(nèi)在含義，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)積累。②修辭手法在詩(shī)文中常見(jiàn)的有比喻、擬人、通感、互文、對(duì)偶、夸張、對(duì)比等，特別是夸張與對(duì)比對(duì)于彰顯文章主題，體現(xiàn)作者思想情感有很好的作用，在閱讀時(shí)要用心體會(huì)。③在表現(xiàn)手法上詩(shī)文中特別是詩(shī)歌中常見(jiàn)的有借用繪畫(huà)藝術(shù)的烘托的手法，援引史實(shí)經(jīng)文的用典，巧妙融合的虛實(shí)相生等?！杜眯小分腥螌?xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。

四、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，體味詩(shī)歌情理

古詩(shī)文有抒情的，有敘事的，也有說(shuō)理的，需要特別關(guān)注其中的思想感情及闡釋的道理，考題中選取的詩(shī)文不會(huì)是艱澀難懂的作品，一般都能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格，所以對(duì)作者思想感情或處世理念的把握必須重視創(chuàng)作背景與作者人生經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格。找出詩(shī)文中的典故、特殊意象加以體會(huì)，綜合前面幾點(diǎn)的分析結(jié)果，不難得出作者溶入的感情為何，也能夠較好地把握住其中的道理。在主觀鑒賞時(shí)一定要注意到三點(diǎn)：①題目，有些題目本身就具有提示性，如朱熹《觀書(shū)有感》、杜甫《春夜喜雨》等；②李白飄逸瀟灑，杜甫沉郁頓挫，作者一貫的創(chuàng)作風(fēng)格是把握整體詩(shī)文的重要條件；③注釋，短短幾字都是出題人的暗示，會(huì)有有價(jià)值的信息，一定要仔細(xì)研讀。