試論中學德育困境的原因及對策

陳美玲

摘 要：中學是人格培育的重要階段。德育教育不僅是學校教育工作的重要組成，還是實現(xiàn)教育目標的主要渠道。伴隨著改革開放的深入、深化，社會逐漸多元化，德育教育正面臨著諸多新挑戰(zhàn)、新問題。無論是在對德育教育的重視程度上還是德育教育的方式方法上都存在弱化和誤化的問題。如何有效解決這些問題，不斷提高中學生的思想道德素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的合格人才，成為當前中學德育教育工作的緊迫課題。

關(guān)鍵詞：德育教育；原因；對策

一、當前初中德育教育工作的現(xiàn)實困境

當前我國中學的德育教育不盡人意。在思想認識上存在著忽視德育教育工作的傾向，在德育教育觀念上還存在著陳舊、落后的現(xiàn)象，德育課程停留在形式上，方式簡單落后，做表面文章，搞“一陣風”等形式主義。這些都導致了當前我國的德育教育工作收效甚微，與當前的社會發(fā)展和社會形勢不相適應(yīng)。

二、造成當前德育教育困境的原因分析

1.學校方面

（1）對德育教育首要、核心地位認識不深、不夠，德育教育的地位正受到各種因素的挑戰(zhàn)。在中高考指揮棒的指揮下，學校重智育、輕德育，一味強調(diào)智力教育在學校教育工作中的作用，德育教育面臨著說起來重要、做起來次要的情況。部分教師只教書不育人，認為傳授完知識就算完成任務(wù)，授業(yè)育人只停留在口頭上。

（2）對德育教育目標的定位不清。我們在確定德育教育目標時往往只注意其統(tǒng)一性和高尚性，對其行為導向性重視不足，導致德育教育目標泛化，對學生的德行培養(yǎng)和人格完善缺少應(yīng)有的控制、導向、激勵和評價等功能，認同度較低。我們在進行德育教育時搞“一刀切”，用統(tǒng)一的模式塑造所有的學生。德育教育目標缺乏個體差異性、層次性和漸進性。對德育教育目標要求過高，把培養(yǎng)學生的基本道德養(yǎng)成和塑造學生的高尚道德情操混為一談，忽視了德育教育要求的層次性。

2.教師方面

由于新時期德育教育工作的艱巨性、復雜性和長期性，有些教師在思想上存在畏難情緒。有的德育工作者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，而且?guī)缀鯖]有參加專業(yè)教育與培訓的機會，直接影響了學校德育教育的效果。有的教師缺乏奉獻精神，有的教師不想當班主任，一方面是因為學生難管，另一方面是怕承擔責任。有的教師教育方法不適應(yīng)時代的潮流，自己不能及時學習先進的教育管理經(jīng)驗，不能及時掌握先進的教育教學方法和教學手段，對學生教育往往采取簡單粗暴的方法。

3.家庭方面

家庭的不良影響是導致中學生德育教育問題的重要原因。家庭是孩子成長的重要場所，家庭對未成年人德育教育起著十分重要的作用?？傮w看來，家庭教育對孩子的影響是積極的，但也存在著諸多問題。如部分家長以工作忙為借口，把學校作為托兒所，對學生的學習和思想不聞不問；有的家長有著個人主義、享樂主義和投機取巧行為，甚至參與違法犯罪活動；有的家長甚至還給孩子灌輸損人利己的思想和手段，使孩子深受其害；對孩子嬌生慣養(yǎng)，使其養(yǎng)成了好逸惡勞、貪圖享受的性格習慣；有的家長因缺乏專業(yè)知識，全憑經(jīng)驗教育孩子，往往方法簡單粗暴，動輒就拳腳相加；有的家長語言、習慣不文明，讓孩子從小便忽略了文明禮儀。

三、解決中學德育教育問題的對策

1.學校

（1）確定“以德為先、教書育人”的核心地位。學校要圍繞以育人為中心，牢固樹立“學校教育、育人為本、德育為先、德智體美”的思想，應(yīng)緊扣以理想信念教育為核心，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以促進中學生全面發(fā)展為目標，把育人工作融入學校工作各個方面，貫穿教育教學各個環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學校在中學生德育教育中的主陣地、主課堂、主渠道作用川。要以制度落實“以德為先、全員育人”，建立發(fā)揮課堂教學主渠道作用的長效工作機制，把教書與德育緊密結(jié)合起來。

（2）創(chuàng)建全方位育人的校園文化，打造特色道德教育活動。首先，學校開展道德教育活動必須打破整齊劃一的局面，根據(jù)本校實際，打造具有特色的道德教育活動，通過一系列活潑生動、喜聞樂見的道德教育活動，增強學校道德教育的針對性和實效性。學?？梢愿鶕?jù)本校地域文化、校史校情等實際開展主題討論、班會辯論、征文比賽等活動，讓學生在富有本校特色的道德教育活動中受到教育。其次，學校在引導廣大學生追求真善美的過程中還應(yīng)注意發(fā)揮團組織及其下屬的學生社團、學生會等各種協(xié)會的力量，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，營造積極健康向上的育人環(huán)境。發(fā)展校園文化必須注重物質(zhì)建設(shè)、制度建設(shè)和精神文化建設(shè)，從硬件環(huán)境到軟件條件都要突出培養(yǎng)高尚公民這一主旋律。中學校園建設(shè)優(yōu)秀的校園文化應(yīng)堅持“育人為本、德育為先”的原則精心打造有利于學生道德鞏固與培養(yǎng)的校園文化氛圍，激勵學生堅守以及追求優(yōu)秀道德的積極性、主動性和創(chuàng)造性，抵制消極、負而的思想意識，磨煉和強化個人的道德修養(yǎng)。學校建設(shè)優(yōu)秀校園文化可以在硬件設(shè)施、校園布局、規(guī)章制度、教風學風等方面加大新的投入，讓學生一進校門，就生活在回蕩著育人這一主旋律的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍中。

2.教師

（1）教師應(yīng)樹立“以人為本”的理念。教育要以人為本，是現(xiàn)代教育的基本價值觀念。在德育教育工作中應(yīng)以尊重學生個性特點作為指導思想，尊重青少年的個性發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德與習慣，重視學生綜合素質(zhì)的全面提高，真正落實“全面、全員、全程、重點”的德育教育觀念，幫助學生樹立自信。

（2）教師應(yīng)注意加強自身道德修養(yǎng)。特別是班主任，要認真按照教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造自身形象，努力培養(yǎng)良好品行，為學生樹立良好榜樣。過去進行德育教育主要以教師說教為主，學生被動地按照教師的要求去做，容易產(chǎn)生抵觸情緒。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色，成為學生德育活動的組織者、參與者、引導者。要做到關(guān)心學生，信任學生、尊重學生，與學生建立良好的朋友式的新型師生關(guān)系。

3.家庭

（1）家長首先要以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”“學高為人師，身正為人范”。要高度重視自身道德修養(yǎng)，通過自己的言行帶動孩子，讓自己成為孩子行動的典范。在家庭教育中，父母應(yīng)該率先孝敬長輩，尊重他人，尊重孩子，努力工作，熱愛生活。通過潛移默化的影響，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

（2）加強心理健康教育。還處于青春期的孩子大多具有情緒不穩(wěn)定，意志不堅定，性格沒定型，易受外界因素影響等特點。所以增強學生社會交往能力，培養(yǎng)豐富的情感、良好的社會適應(yīng)能力和較強的自制力就顯得尤為重要。

（3）加強對孩子道德情感的培養(yǎng)。道德情感是人們形成一定道德信念的基礎(chǔ)。它不僅對人的認識起監(jiān)督和評價作用，而且對孩子主體性發(fā)展起激發(fā)動因的作用。因為它不只是某種心理成分，而且是強烈的道德情感、深刻的道德認識和道德意志的有機統(tǒng)一，還是個人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)在動力。通過讓孩子背名言警句，看愛國主義故事等，進一步引導孩子選一個最有針對性的名言警句作為座右銘，從而激勵自己不斷進步。通過這些方式，可以培養(yǎng)和豐富孩子的道德情感，促進養(yǎng)成孩子的道德信念，發(fā)展孩子的主體性。

（4）尊重孩子人格，提高自我教育能力。孩子是活生生的獨立主體，具有獨立自主性。作為家長必須維護和尊重孩子的人格，努力幫助提高孩子自我教育的能力。在德育教育中要堅持孩子的主體地位，保證孩子能夠獨立自主地行使自己的權(quán)利，培養(yǎng)孩子自我管理、自我教育的能力和水平?？梢园岩恍┖⒆幼约耗塥毩⑼瓿傻氖虑榻唤o孩子。孩子在活動中會根據(jù)現(xiàn)有條件確定奮斗目標。在生活中，學會管理自己，學會教育自己，能夠充分發(fā)揮自己的聰明才干。要為孩子實踐創(chuàng)造條件，幫助養(yǎng)成刻苦鍛煉自己的毅力，使自己的愛好形成個性特長。

德育教育是一項系統(tǒng)、復雜和充滿挑戰(zhàn)的長期工程，不僅需要學校、教師、和家庭的高度重視，還需要學生本人的高度配合，涉及學校、家庭、社會教育的各個環(huán)節(jié)。學校要按照素質(zhì)教育的要求，始終把德育教育工作放在首要位置，以“三個面向”的要求為指南，以創(chuàng)建一流教育為目標，以正確處理德、智、體、美的關(guān)系為原則，把愛國主義、集體主義、社會主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”教育作為工作重點，切實加強干部隊伍和教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮德育教育在素質(zhì)教育中的動力導向促進作用，引導學生德、智、體、美全面發(fā)展，才能使他們成為合格的、高素質(zhì)的、國家需要的有用人才。

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（作者單位：安徽省潁上二中）