一枝一葉總關(guān)情 一事一物皆教育

宋亞娟++姚紹恭

著名教育家陶行知先生說過：教育和生活是同一過程，教育含于生活中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。思想品德教育的重要特征之一就是“回歸生活世界”，強調(diào)在思想品德課教學(xué)過程中，密切學(xué)生與教材、生活等方面的聯(lián)系，突出學(xué)生主體作用，激勵學(xué)生去生活、體驗、經(jīng)歷，敢于開拓生活視野和生活內(nèi)涵，在追求美好生活中提升自己的生活境界，培養(yǎng)良好的個人品德，獲得自身的健康發(fā)展。在新課程教學(xué)實踐中，我們一直在探索如何使思品教學(xué)更好地回歸生活世界，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談以下幾點做法：

一、創(chuàng)造性地使用教材，讓教材生活化

1.課程要求我們教師在教學(xué)中要學(xué)會“用教材教”。在教學(xué)中，我們不僅要深入鉆研教材，把握教材編寫思想、教材特色，而且還要能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需要合理運用教材，對教材資源進(jìn)行深度挖掘、深度加工和整合重組，大膽實施創(chuàng)新。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《世界文化之旅》這一課時，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本上第二課時中“如何對待世界不同的文化”的這一內(nèi)容提到了第一課時；在學(xué)習(xí)九年級教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生第五課《中華文化與民族精神》后，跳過第六和第七課，直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與文化有關(guān)的第八課《投身于社會主義精神文明建設(shè)》，這樣創(chuàng)造性的整合教材資源，更符合學(xué)生的思維方式和生活實際，使教材更生活化。

2.在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，運用學(xué)生生活中的案例、時政材料等科學(xué)地補充教材，使思品教學(xué)內(nèi)容更具生活氣息和時代氣息。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對挫折時，我選用學(xué)生身邊的榜樣如“美德少年”“感動中國人物”“最美孝心少年”等人物和事跡，讓學(xué)生感受到人生難免有挫折，要敢于直視挫折，戰(zhàn)勝挫折；在學(xué)習(xí)《承擔(dān)對社會的責(zé)任》時，我選用“感動中國人物”的河南人——王寬17年茶樓“賣唱”養(yǎng)育6名孤兒的事跡，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)社會責(zé)任的意義，還增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。學(xué)生身邊的人物和事例的恰當(dāng)選用，拉近了學(xué)生與知識的距離，使學(xué)生在生活中理解和感悟知識，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。還有在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“國際舞臺上的中國”時，我向?qū)W生展示這幾年我國在國際舞臺上表現(xiàn)，如成功舉辦奧運會、成功申辦冬奧會、習(xí)近平總書記出訪、2015年9月3日舉世矚目的大閱兵等讓學(xué)生充分感受到中國聲音響徹世界。通過充滿時代氣息的時政事例，讓學(xué)生真實的感受到：生活就是知識，知識來源于生活。這個過程不僅讓學(xué)生理解知識，而且也激發(fā)了學(xué)生們的愛國情感，有效落實了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

二、靈活創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓課堂生活化

新課程教學(xué)的一個重要變化是：教師要結(jié)合教材知識點把學(xué)生帶入社會，從生活中選取某一典型場景，在課堂上開展情境展示活動，讓學(xué)生在情境中體驗，在情境中感悟。思想品德課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須立足生活，反映生活，與生活緊密相連。因為知識只有融入生活中，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。

在學(xué)習(xí)《學(xué)會合理消費》這一課時，為了幫助學(xué)生認(rèn)識“我國居民消費發(fā)生的變化”，我創(chuàng)設(shè)了“過年”的生活情境，展示了中學(xué)生王偉過年的見聞：

初一奶奶家：叔叔是服裝廠老板，今年他家買了新房，房子裝修簡直像一個小宮殿，又買了新車……初二外婆家：外婆張羅了一桌好菜，有魚、有蝦……酒足飯飽后，大舅說下午得到健身房去做減脂運動，并告訴我大年初三后他和舅媽要去海南島旅游……初三姑媽家：姑媽是一個中學(xué)教師，年過四十還在進(jìn)修研究生學(xué)歷，她說：這叫“活到老，學(xué)到老”……

通過分析王偉過年的所見所聞出現(xiàn)的消費熱點，學(xué)生總結(jié)出了我國居民消費發(fā)生的變化：消費選擇越來越多樣化；消費水平不斷提高；消費觀念在發(fā)生變化。

又如在學(xué)習(xí)《誠信是金》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個課堂情景：小明的父親開了一家酒店，生意非常紅火。一天晚上，小明聽見爸爸對媽媽說，為了賺取更多的利益，他準(zhǔn)備以后在酒店出售假酒。小明的媽媽堅決反對，可爸爸卻一意孤行……

然后我通過“故事猜想”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜猜小明和媽媽會怎么做。通過“小組辯論”，讓學(xué)生辯論小明和媽媽應(yīng)該怎么做，在思維的碰撞中，學(xué)生理解了誠信的守則和誠信的智慧。

這些教學(xué)情景與學(xué)生的生活、利益密切相關(guān)，讓學(xué)生倍感親切，不僅使課堂教學(xué)生動形象，富有情趣，而且在有效幫助學(xué)生理解內(nèi)化知識的同時還讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的價值和效用。

三、針對性地開展實踐活動，實現(xiàn)教學(xué)生活化

思想品德新課程的基本原則是：堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一。在教學(xué)中，有針對性地開展課外生活實踐活動，鼓勵學(xué)生在實踐中進(jìn)行積極探究和體驗，讓學(xué)生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生做到“知行”統(tǒng)一，使我們的教學(xué)真正生活化。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《堅持計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策》這一課后，我組織學(xué)生開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”志愿者活動，利用周末時間帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭撿拾垃圾、宣傳環(huán)保。在學(xué)完《難報三春暉》后，我號召全體學(xué)生開展了“我為父母洗腳”的實踐活動，讓學(xué)生把自己對父母的感恩之情化為實際行動。在學(xué)完《堅持科教興國》這一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技館，讓學(xué)生感受科技創(chuàng)新的魅力……一系列的實踐活動，讓學(xué)生在體驗和感受生活中，發(fā)展了實踐和創(chuàng)新能力，同時，也融洽父母與子女的關(guān)系，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，對促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展、家庭幸福、社會和諧有著積極的作用。

一枝一葉總關(guān)情，一事一物皆教育。我們思品課教師在教學(xué)過程中，要用心去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生活，關(guān)注社會，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活有機地結(jié)合起來，讓“生活課堂化”“課堂生活化”，真正使思品課教學(xué)回歸生活世界。

（作者單位：1.濟源市濟水一中 2.濟源市實驗中學(xué)）