管窺初中語(yǔ)文默讀教學(xué)

陶燕

法國(guó)教育家阿蘭有一句很精辟的話(huà)：“怎樣學(xué)語(yǔ)言？向最嚴(yán)密最豐富最深刻的語(yǔ)句中去學(xué)。”默讀，就是到“最嚴(yán)密最豐富最深刻的語(yǔ)句”中學(xué)語(yǔ)言的最直接有效的方法。無(wú)論在生活、工作或?qū)W校學(xué)習(xí)中，默讀都是使用最廣、實(shí)用性最強(qiáng)的一種個(gè)體閱讀方式，也是學(xué)習(xí)的主要手段和方式。那么，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的默讀能力呢？

一、提高默讀的速度

就一般學(xué)生而言，漢語(yǔ)朗讀每分鐘一百五十至二百字左右，默讀可達(dá)四百至六百字。在課堂教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生的習(xí)慣是照本宣讀，默讀的過(guò)程中嘴唇雖然沒(méi)有發(fā)出聲音，但是仍然處于唇動(dòng)喉詠的狀態(tài)，這在無(wú)形中減慢了默讀的速度。在測(cè)試中，快速有效的閱讀成了學(xué)生得高分的重要保障。因此，需要教會(huì)學(xué)生控制唇喉齊動(dòng)的現(xiàn)象，逐步提高默讀的速度。

二、養(yǎng)成整體認(rèn)讀的習(xí)慣

默讀可以用眼睛掃視文段，把整句整行的文字做整體認(rèn)識(shí)，可以“一目十行”整段、整頁(yè)地對(duì)一篇課文作整體認(rèn)識(shí)。如，《看云識(shí)天氣》一文，教會(huì)學(xué)生掃視，把第一自然段采用眼睛掃視，抓住文中“云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就將出現(xiàn)什么樣的天氣”這樣的句子，把整行、整句的文字作整體認(rèn)識(shí)，甚至在后面的自然段做到“一目十行”，整段掃視，而不必逐字逐句地進(jìn)行，能有效提高讀書(shū)的速度。這樣，能讓學(xué)生迅速地抓住文章的關(guān)鍵點(diǎn)，如，什么云，什么天氣，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣

在課堂中閱讀速度快的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)良好和優(yōu)秀占百分之五十五，速度慢的不到百分之四。掌握了正確的默讀方法，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。因?yàn)樵诳焖倌x的同時(shí)，理解了讀物百分之七十以上的內(nèi)容，它使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，能迅速感知讀物。速度太慢，注意力容易渙散，干擾理解。當(dāng)然，這并不意味著可以無(wú)限加快速度，速度過(guò)快則容易淺嘗輒止，所以默讀的速度也要適時(shí)適度。

四、提高默讀的質(zhì)量

默讀的關(guān)鍵是教給學(xué)生默讀的方法，提高默讀的質(zhì)量?！笆谌艘詽O，受用終生”，教給學(xué)生從不同角度出發(fā)默讀同一篇課文的方法，讓學(xué)生在大腦中形成學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同方面的表象，從而全面理解課文的實(shí)質(zhì)。如，《曹劌論戰(zhàn)》站在曹劌的角度來(lái)讀，則能感覺(jué)到一介布衣的愛(ài)國(guó)熱情及睿智的指揮才能。站在魯莊公的角度來(lái)讀，則能感到一個(gè)明君禮賢下士、為求真知不恥下問(wèn)的可貴。這些鮮活的人物躍然紙上，從而使學(xué)生了解《左傳》是從人物的言行反映出思想傾向。

在默讀的過(guò)程中，有的學(xué)生常?？戳撕筮叺耐饲斑叺膬?nèi)容。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這就要求學(xué)生在默讀一堆語(yǔ)句時(shí)，潛心來(lái)讀，抓住中心詞。如，《紫藤蘿瀑布》中的句子“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)的這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片淡紫色像一條瀑布，從空中垂下不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”，中心詞就是“開(kāi)的盛的藤蘿”。抓關(guān)鍵詞的過(guò)程簡(jiǎn)單，這種方法更適用于小說(shuō)、戲劇等比較長(zhǎng)的課文的閱讀。

伽達(dá)默爾說(shuō)：“讀書(shū)是把一種意義關(guān)系從另一個(gè)世界轉(zhuǎn)換到自己的世界里?！币蚰x的過(guò)程極具靈活性，可以徘徊回顧，反復(fù)推敲，因而在默讀的過(guò)程中可以有意識(shí)地重讀，以便使文本深刻地復(fù)現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵。如，《羚羊木雕》中的“可是，這能全怪我嗎”，讓學(xué)生細(xì)讀，仔細(xì)揣摩，體會(huì)作者的委屈、無(wú)奈、傷感同時(shí)又有對(duì)父母言行的不理解、指責(zé)，這也是作者的感情傾向。默讀呈曲線(xiàn)型，而朗讀是直線(xiàn)型，這也恰恰彌補(bǔ)了朗讀的不足之處。

默讀有助于學(xué)生內(nèi)部言語(yǔ)能力的形成，默讀更有利于學(xué)生對(duì)讀物的深入理解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，默讀能力和習(xí)慣對(duì)于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都是非常重要的，它也是學(xué)習(xí)的主要手段和方式。