《搭石》

劉桂春

《搭石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，是一篇優(yōu)美的散文。文章截取農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的畫(huà)面，平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。

在教學(xué)活動(dòng)中，我以“美”為主線(xiàn)，努力追求三維目標(biāo)的達(dá)成。主要通過(guò)誦讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本；并恰當(dāng)?shù)乩蒙傻慕逃龣C(jī)智，點(diǎn)燃學(xué)生的表現(xiàn)熱情，從而使學(xué)生感受體悟生活美、人性美。

一、抓中心句，尋找畫(huà)面美

本篇課文文字并不深?yuàn)W，但字里行間傳遞的情感卻十分豐富。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，將其作為統(tǒng)領(lǐng)全文的切入口。圍繞“文中哪些詞句能讓你感受到美”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，尋找美的畫(huà)面：

一行人走搭石的畫(huà)面美

兩人走搭石的謙讓美

老年人與年輕人相遇的尊老美

……

為了使學(xué)生開(kāi)始感受“搭石”背后的深層美，在學(xué)生每次交流之后，齊讀中心句：搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。這樣也就為學(xué)生的情感體驗(yàn)作鋪墊，使學(xué)生在尋找美中領(lǐng)悟美的情感。

二、走進(jìn)文本，感悟生活人性美

教學(xué)要回歸本色，要通過(guò)多種形式的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話(huà)的目的，揭示文章的深意。因此，在學(xué)生訴說(shuō)這些美麗的畫(huà)面后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美。

在這部分教學(xué)中，我根據(jù)不同內(nèi)涵的美而采用不同的方式進(jìn)行詮釋。如一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽。如何讓學(xué)生抓住“清波漾漾，人影綽綽”體會(huì)畫(huà)面美呢？我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，根據(jù)這一句子把讀懂的內(nèi)容和想到的內(nèi)容勾勒成一個(gè)畫(huà)面，從而感受畫(huà)面美。

另外，利用學(xué)生喜歡誦讀的優(yōu)勢(shì)，將其帶入文體，讓他們?cè)诰唧w語(yǔ)言環(huán)境中理解，在誦讀中掌握揭示學(xué)習(xí)規(guī)律。

首先，進(jìn)行師生合作讀“前面的……后面的……”反復(fù)讀幾次，一次比一次提速，然后男女生滾讀，這時(shí)開(kāi)始有學(xué)生搖頭晃腦、手舞足蹈。于是我抓住這一情景的生成教育機(jī)智，順勢(shì)請(qǐng)這些同學(xué)站磚表演，其余的繼續(xù)誦讀“前面的……后面的……”，表演的同學(xué)根據(jù)誦讀速度前進(jìn)。十幾秒鐘后，誦讀聲突然停止，之后，又是一陣嘻笑聲，表演的同學(xué)由于慣性作用仍在繼續(xù)前進(jìn)，我不由得發(fā)問(wèn)：“怎么啦？”此時(shí)竟然聽(tīng)到異口同聲的話(huà)：他們的動(dòng)作很有趣。我環(huán)視四周，一陣沉默，忽然一個(gè)聲音冒出來(lái)：嘻嘻，他們像在跳舞，動(dòng)作統(tǒng)一整齊。我追問(wèn)：“他們?cè)诟墒裁?？”“走搭石”“走得怎么樣？”“?dòng)作協(xié)調(diào)有序”“誰(shuí)明白這是什么意思？”霎時(shí)，教室像沸水熱開(kāi)了鍋，有的大聲嚷嚷：動(dòng)作有秩序；有的快速讀：前面的……后面的……；有的舉手等等。瞧這場(chǎng)面，同學(xué)們的情緒激昂，思維已被打開(kāi)。這應(yīng)歸結(jié)于在前面的誦讀作鋪墊，加上情境表演后更形象具體。所以學(xué)生很快就能利用聯(lián)系上下文的方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)句意、詞意，理解畫(huà)面美、和諧美的含義。

其次，由于文章中從兩個(gè)“假設(shè)”現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)美。如果僅是通過(guò)文本對(duì)讀，很難觸動(dòng)學(xué)生心靈，不易體悟看不見(jiàn)的心靈美。于是我繼續(xù)進(jìn)行情景表演，通過(guò)表演“兩人相對(duì)要過(guò)河，而在河對(duì)岸止步、招手、示意等一系列動(dòng)作。”學(xué)生們很快體悟出謙讓的行為美；表演年青人背老人走搭石，感悟出尊老的美德。正因?yàn)檫@一模仿秀，讓學(xué)生們身臨其境，感悟快而體會(huì)深。達(dá)到了預(yù)期的效果。

這堂課結(jié)束了，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿(mǎn)為他人奉獻(xiàn)的熱望。而我的心情也一下子變得豁然開(kāi)朗——學(xué)生的潛力是無(wú)限的，千萬(wàn)不能用成人的眼光去限制學(xué)生的思維。有時(shí)候，只需輕輕丟下一顆石子，你就會(huì)看到最美麗的浪花！