淺析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)運用中的重要性

陳慶芳

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0262-01

二十一世紀(jì)是人類社會的信息時代，信息時代的教育規(guī)律是以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺的教育教學(xué)，要使教育有長足發(fā)展，就必須把信息技術(shù)與各科課程進行整合，這是當(dāng)今世界教育的普遍軌跡，所以，信息技術(shù)已成為課堂中不可缺少的一種輔助教學(xué)手段，它不斷豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

我作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，將信息技術(shù)引入到語文課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)的不斷深入，信息技術(shù)已成為課堂中不可缺少的一種輔助教學(xué)手段，它不斷豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。現(xiàn)將結(jié)合教學(xué)實例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長期以來，小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法陳舊，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性，持久性，更難真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，而多媒體計算機可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。豐富的色彩，吸引人的動畫是其他教學(xué)手段無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：我在教授《富饒的西沙群島》一課時，首先播放了《美麗的西沙群島》的光盤片斷，再配以優(yōu)美的音樂，動感強的畫面使學(xué)生仿佛來了西沙群島。然后自然點題，引出了《富饒的西沙群島》一文，這時學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生心中形成“認知”沖突，激起了求知欲望，促使學(xué)生進入注意力集中，思維敏捷的最佳狀態(tài)。在揭示文章重點時，再次運用多媒體教學(xué)軟件，重點展現(xiàn)無邊無際的大海，海底有各種各樣的珊瑚，活潑可愛的魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，還有千奇百怪的美麗貝殼，龐大的海龜……由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，用學(xué)生的語言——創(chuàng)造性思維得出的結(jié)論作小結(jié)，這種教學(xué)活動自始至終調(diào)動了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

如在教《獅子和鹿》一文時，使用計算機進行動畫設(shè)計，在學(xué)生面前展示出一只漂亮的梅花鹿正在清澈的池塘里痛痛快快地喝水，學(xué)生通過栩栩如生的畫面可以直觀地看到梅花鹿美麗的鹿角，細細的四條腿，然后展示出兇猛的獅子追殺梅花鹿的驚險一幕，此時，學(xué)生的注意力達到了高潮，他們異口同聲地喊叫著：梅花鹿，快跑，快跑啊！……，小朋友為梅花鹿捏了一把汗，它那美麗的鹿角差點兒讓它送了命，幸運的是，四條細細的腿卻讓它獅口逃生，最后學(xué)生才松了一口氣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生很容易就明白了：“不要光圖美麗的外表，更要講究實用性；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件都有存在的價值?！边@樣一個道理，這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動有趣，真正做到了寓教于樂。

二、運用求異性，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性

在語文教學(xué)中，計算機多媒體作為一種認知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機結(jié)合，運用求異思維，培養(yǎng)洞察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。

如教《狼與小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去。”按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學(xué)生獨創(chuàng)思維的火花，我采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！蔽译S機演示出狼掉進陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興得直鼓掌，求異思維一下子活躍起來了。有的說：“狼向前撲的時候，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上?！庇械恼f：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W(xué)生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。

總之，二十一世紀(jì)是人類社會的信息時代，信息時代的教育規(guī)律是以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺的教育教學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，現(xiàn)代化教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)造了寬廣的思維空間，教師的正確引導(dǎo)，在孩子們的心田里播下了創(chuàng)造的種子。這就有利于培養(yǎng)高素質(zhì)，獨立自主的創(chuàng)新人才。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合實踐教學(xué)，證明了計算機多媒體有著較強的視聽感染力和快速交互功能，它將音、像、視、聽有機地結(jié)合起來，能促進語文課堂教學(xué)的順利進行，加深了學(xué)生對課本的理解，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。它拉近了我們與文本之間的距離，使語文教學(xué)如虎添翼。