探討中學(xué)體育教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)

肖永強(qiáng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0248-02

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師如何創(chuàng)設(shè)適應(yīng)中學(xué)生的身心發(fā)展需要的有趣、自然、活潑的故事情節(jié)；現(xiàn)實(shí)、貼切、感悟的生活情境，并把它們貫徹于課堂教學(xué)中，使情景、人物在活動(dòng)中融為一體，從而激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們身體得到鍛煉，情操得到陶冶，能力得到發(fā)展，能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。這已成為廣大中學(xué)體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。

1、中學(xué)體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情節(jié)、場(chǎng)地器材和情景氛圍，從而激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)“情商”來增強(qiáng)教育效果。在實(shí)踐中，情景教學(xué)法多用于小學(xué)的體育教學(xué)，具體做法大都局限于故事，游戲情景的模擬。這些在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的很好，并且效果不錯(cuò)。但對(duì)中學(xué)生來說，隨著他們的年齡，認(rèn)知水平的變化，運(yùn)用這些教學(xué)情景開展課堂教學(xué)活動(dòng)就難了。其實(shí)適合中學(xué)體育課堂創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，如：?jiǎn)栴}情境，其又可分為設(shè)疑、制錯(cuò)、創(chuàng)難、求變等，實(shí)物演示情景、語言描繪情景等。情景教學(xué)的最大特點(diǎn)是促使師生共同參與活動(dòng)，使知、情、意、行融為一體。

2、中學(xué)體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方法

創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景方法多種多樣，可謂俯拾皆是。下面介紹筆者在教學(xué)中常用的幾種方法：

2.1運(yùn)用形象的語言創(chuàng)設(shè)情景

語言是創(chuàng)設(shè)情景的重要手段，運(yùn)用“語言法”創(chuàng)設(shè)情景，便是一例，即通過講故事、提問、設(shè)問、誘導(dǎo)等，把學(xué)生引入“情景”的方法，使用“語言法”能使學(xué)生明確內(nèi)容方法與要求，迅速地進(jìn)入情境，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師的一句形象化的語言提示，勝過讓學(xué)生做多次機(jī)械模仿，起到事半功倍的效果。

2.2運(yùn)用具體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景

運(yùn)動(dòng)具體的教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，能使枯燥的教材、單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使課堂的教學(xué)目標(biāo)得以更好地完成。如教學(xué)田徑跑的輔助練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“偵察兵”的情景，按照規(guī)定目標(biāo)、跑線、動(dòng)作和教師的口令進(jìn)行，聽到“上山”口令，學(xué)生做“高抬腿跑”；“下山”一小步跑；通過敵人雷區(qū)——曲線跑；通過鐵絲網(wǎng)，在墊子上做爬城動(dòng)作等。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了身體，中學(xué)高年級(jí)還可以提供“內(nèi)容”，讓他們自主創(chuàng)設(shè)情景。

2.3創(chuàng)設(shè)“問題”情景，提高學(xué)習(xí)效果

俗話說的好“學(xué)源于思，思源于疑”。學(xué)生的積極思維往往由問題誘發(fā)又在解決問題的過程中得到發(fā)展，問題情景具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心，要經(jīng)常從教材和學(xué)生身心發(fā)展水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，例如，在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，充分發(fā)揮小組的集體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在“怎樣才能跑得更快”的問題情景中互相探討、相互體會(huì)，學(xué)生積極思維，有的認(rèn)為認(rèn)為“直線跑才能跑的快”，有的認(rèn)為“步幅大才能跑的快”，有的認(rèn)為“頻率快才能跑的快”等。又如，在4×100米接力時(shí)，設(shè)問：接力棒掉在接力區(qū)，應(yīng)該由誰來撿？教師只提出一個(gè)問題，學(xué)生就帶著這個(gè)問題去思考，體會(huì)、觀察。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又更有效地開發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。

2.4創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活中的情景

在體育教學(xué)中，要把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使體育知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到得事實(shí)。只要善于挖掘體育活動(dòng)中的生活情境，讓體育貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿體育，感受到體育的真諦和價(jià)值，最終達(dá)到終身體育的目的。如，在魚躍前翻滾教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“走路絆倒”的情景，經(jīng)過環(huán)境氛圍渲染和場(chǎng)地安排后，開始演練。教師：要下雨了，同學(xué)們急急地趕路回家，不小心，路有障礙，摔倒，前滾翻。學(xué)生在墊子上復(fù)習(xí)前滾翻。教師在注意觀察的基礎(chǔ)上，做出恰如其分的評(píng)價(jià)，并逐漸提高要求，增加難度，如退一步向前躍出遠(yuǎn)點(diǎn)，兩步助跑等。借助天要下雨，不小心可能摔倒的日常生活情景的設(shè)計(jì)，使體育教學(xué)在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)動(dòng)作反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.5運(yùn)用直觀的圖形創(chuàng)設(shè)情景

場(chǎng)地、器材的布置是創(chuàng)設(shè)情景的重要方法。運(yùn)用直觀的圖形創(chuàng)設(shè)情景，就是一種利用場(chǎng)地、設(shè)施、器材和特別的教具等。啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，使學(xué)生進(jìn)入“情境”的方法。在體育教學(xué)中，平整場(chǎng)地，清晰美觀、圖案線條造型，新穎的器材，醒目的標(biāo)志及特制的教具，一個(gè)新穎、美觀、和諧的教學(xué)場(chǎng)景，定能給學(xué)生一種清新的情景和直觀感受，引發(fā)其好奇心，吸引其置身于情境之中，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)欲望。

3、體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的建議

情景教學(xué)往往容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用適當(dāng)才能做到事半功倍的效果。否則會(huì)弄巧成拙，適得其反，因此在運(yùn)用中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

3.1從教材和教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，是否采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)怎樣的情景，何時(shí)引入“情景”，都要依據(jù)教材特點(diǎn)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，不搞形式主義。

3.2教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要不斷創(chuàng)新。在許多公開課上，我發(fā)現(xiàn)了很多教師都運(yùn)用了雷同的情景教學(xué)，不例外就是什么小動(dòng)物們學(xué)本領(lǐng)、開運(yùn)動(dòng)會(huì)，模仿動(dòng)物等情景創(chuàng)設(shè)。也許剛開始聽這種教學(xué)模式上課，覺得這課很不錯(cuò)，很有創(chuàng)意，學(xué)生的積極性也很高，課堂氣氛活躍，但聽多了類似的課，就總覺得好像缺少了什么。所以，我們?cè)谶\(yùn)用情景教學(xué)時(shí)一定要多創(chuàng)新，想出更多更好更新的教學(xué)情景，從而不斷地來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使情景教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

3.3教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要自然貼切。創(chuàng)設(shè)的“情景”要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)巧妙地結(jié)合，使學(xué)生感到合情合理，不要太牽強(qiáng)。情景設(shè)計(jì)越真實(shí)，就越能誘導(dǎo)學(xué)生“入境入神”，學(xué)生就會(huì)越投入全身心。

3.4教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。設(shè)計(jì)情景“要適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平，生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)。要讓學(xué)生想的到，學(xué)的會(huì)，并受到啟迪。

總之，體育教學(xué)中的“情景”是“人化”的，需要?jiǎng)?chuàng)造才能產(chǎn)生，教師要立足課堂教學(xué)，最大限度地發(fā)揮“情景”中各種因素的綜合作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法是多種多樣的，創(chuàng)設(shè)情景的手段也是豐富多彩的。適度運(yùn)用能有效地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，體驗(yàn)到體育教學(xué)與其他學(xué)科不同的獨(dú)特樂趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，實(shí)現(xiàn)從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)“的轉(zhuǎn)變，從而更好地達(dá)成課的教學(xué)目標(biāo)。