淺議農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀和對策

魏迎霞

【摘 要】在大力推進課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們有必要對農(nóng)村德育工作的實效性進行論證，以此作為改變現(xiàn)狀的依據(jù)。如何提高小學(xué)德育的實效性，本文將具體從明確工作內(nèi)涵、改變評價方式、校內(nèi)外教育結(jié)合、加強家校聯(lián)系、營造良好氛圍五大方面作敘述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0238-01

“德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。”“師者，傳道受業(yè)解惑者也?！惫湃烁嬖V我們，作為教師，首先是“傳道”，然后才是“受業(yè)解惑”。中央大力提倡“以德治國”，學(xué)校工作也把德育放在首要的位置，廣大的教育工作者也為培養(yǎng)青少年傾注了大量心血，取得了一些成效，但隨之而來的問題似乎越來越多，學(xué)生不可思議的行為讓著實我們大吃一驚。難道這些現(xiàn)象只是最近才出現(xiàn)的嗎？教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對學(xué)校德育的管理。為了提高德育的實際成效和結(jié)果，充分發(fā)揮德育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體功能，就必須加強對學(xué)校德育的研究。

一、小學(xué)德育的內(nèi)涵和意義。

1、思想品德教育的內(nèi)涵。

思想品德教育的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點教育和道德品質(zhì)教育。政治教育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，包括熱愛國家、熱愛社會主義、樹立遠大志向等。思想教育是培養(yǎng)學(xué)生具有對一切事物的正確的基本思想觀點，包括正確的世界觀、人生觀和其他一些觀點。道德品質(zhì)教育是培養(yǎng)青少年學(xué)生形成社會所需要的道德意識和道德行為規(guī)范的教育。這些內(nèi)容并不是相互獨立，而是緊密聯(lián)系的，滲透在德育的各個環(huán)節(jié)中。

2、小學(xué)德育工作的意義。

小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒童的品德行為處在“質(zhì)”的變化過程中，正由低級向高級發(fā)展，可塑性強，只要正確地引導(dǎo)，就能促進兒童的“質(zhì)變”向健康的方向發(fā)展，反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將是兒童的“質(zhì)變”向不良的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。當(dāng)今世界的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，所以，德育具有重要的奠基意義。

世界形勢復(fù)雜多變，斗爭激烈，一些國外腐朽的人生觀和生活方式悄然滲入兒童的思想，國內(nèi)的“法輪功”等組織宣揚邪教思想，社會上黃賭毒的泛濫都對小學(xué)生的思想構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，所以，德育工作又具有緊迫性。

人們常說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。”這是大家總結(jié)出來的經(jīng)驗，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，思想品德是靈魂，起著導(dǎo)向的作用，德育也就起著導(dǎo)向作用的重要意義。

二、小學(xué)德育的現(xiàn)狀。

1、教育方法陳舊。

普通的思想品德教育限于每周兩節(jié)的思想品德課、晨間活動、班會等途徑，形式單一，學(xué)生缺乏興趣，缺少實踐活動，例如：參觀、訪問等，特別是農(nóng)村地區(qū)，由于地理環(huán)境的差異，更是少而又少。

另外，德育需要時間。學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師由于種種原因追求分?jǐn)?shù)和工作繁忙是阻礙德育進行的重要原因。例如主題班會的準(zhǔn)備，從確定主題、選擇材料到編選、排練，準(zhǔn)備的過程至少需要兩周時間，其中需要學(xué)校、任課老師、學(xué)生、家長等各方面力量的配合，其難度是可想而知。

2、思想品德教育評價制度陳舊。

目前，小學(xué)思想品德教育的評價注重于知識的掌握程度，注重學(xué)生日常行為是否符合小學(xué)生日常行為規(guī)范，沒有注重學(xué)生的思想品德是否發(fā)生了本質(zhì)的變化，期末的思想品德考評是班主任說了算，再公正班主任多少也帶有一點主觀，評的內(nèi)容只是學(xué)生被班主任看到的一面，自然就不能算是十分準(zhǔn)確了。平時的好人好事記錄本上記錄的只是拾到東西交公、幫助他人掃地等，流于形式。甚至有的學(xué)生明知道是誰的東西還要交給老師，為的就是給老師留下好印象，在好人好事記錄本上記錄下自己的名字，這樣的德育怎么能起到應(yīng)有的效果呢？

3、外部環(huán)境對德育的負(fù)面效應(yīng)。

學(xué)校在辛辛苦苦地進行思想品德教育，而社會上卻是紛繁復(fù)雜，黃賭毒泛濫，學(xué)生把一些不良品質(zhì)當(dāng)成是“護身法寶”，家庭教育不合理，甚至是對學(xué)校教育的詆毀，這些都起著負(fù)面效應(yīng)。社會上過多得宣傳“個性”發(fā)展、鼓吹“自我”，也對學(xué)校德育起著嚴(yán)重的破壞作用，學(xué)生在提到“最崇拜的人”時，有很大一部分人都說是“自己”；高年級的學(xué)生寫作文“爸爸媽媽，我想對你說”的時候，有80%以上的學(xué)生寫的是父母賭博、吵架等一些家庭中不良行為。這不能不算是學(xué)校教育的失敗嗎？

三、提高德育實效性的具體方法。

1、教師要明確德育工作的內(nèi)涵，特別要認(rèn)清當(dāng)前的新形勢、新變化，明確學(xué)校德育工作的緊迫性和重要性。鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”江澤民在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”揭示了教師對發(fā)展教育事業(yè)起著主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。教師要堅持正確的指導(dǎo)思想，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，為人師表，教書育人把自己定位于做高尚的人，無私奉獻的人。

2、改變以往的評價方法。我認(rèn)為，學(xué)校對教師的評價方面要建立科學(xué)的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不是單一憑分?jǐn)?shù)論高低。教師對學(xué)生的評價把班主任單獨評議改為和自評、互評、家長評議相結(jié)合；縮短評議時間，評議的時間由一學(xué)期一次改為幾個星期一次，及時反饋給家長。

3、校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，切實加強社會實踐活動。認(rèn)真組織好社會實踐活動，把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑，制定相應(yīng)的基本實踐時間。讓學(xué)生走出校門，參加社會實踐活動。

4、加強與家庭的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)加強與家庭的聯(lián)系，通過家訪活動，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動教師定期進行家訪活動，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長所了解。有家長督促，學(xué)校檢查，促進了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時充分發(fā)揮家長的特長，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會交往，學(xué)會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。除了班主任的家訪工作之外，學(xué)校還應(yīng)定期召開家長會和向家庭發(fā)放各種宣傳資料，學(xué)校少先隊也加強宣傳力度，利用校外墻報、廣播的宣傳媒體向家長和社會宣傳教育知識。

5、營造良好的校園氛圍。我們常對學(xué)生進行愛祖國愛社會主義的思想教育，但學(xué)生對于實際的意義還不是很明確，我們不僅從理論上對學(xué)生進行教育，而更應(yīng)該教育學(xué)生怎么樣的行為才算是愛祖國愛社會主義。要讓學(xué)生知道要愛祖國愛社會主義，首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校，讓他們從小事做起。教師要引導(dǎo)學(xué)生共同為搞好校園文化建設(shè)出力。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。只有教育思想正確，把學(xué)校德育擺在重要位置，才能把我們學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的基地。

只要學(xué)校、教師、家庭、社會各方面力量都全力以赴，那么德育工作必將見到新的風(fēng)景！