小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段現(xiàn)代化的探討

張付榮

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0174-02

多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)于一體，并具有人機(jī)對(duì)話(huà)功能，具有傳統(tǒng)的各種電教媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具。

一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)結(jié)合

1.教育思想與教育手段相結(jié)合

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。

在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，將多媒體教學(xué)滲入到每個(gè)教學(xué)點(diǎn)，把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓“協(xié)作式”學(xué)習(xí)存在于教師、學(xué)生之間，創(chuàng)造更高效、更多元化的教學(xué)模式才是現(xiàn)代化教育的最終目的。所以，改變思想觀念是關(guān)鍵。

2.教學(xué)媒體與教師教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識(shí)。也就是說(shuō)，多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)于一體，并具有人機(jī)對(duì)話(huà)功能，具有傳統(tǒng)的各種電教媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)軟件相結(jié)合

教育心理學(xué)家研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽(tīng)并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽(tīng)的記憶率。多媒體課件在教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢(shì)往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)速度、提高教學(xué)效率；能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能等。

4.教學(xué)環(huán)境與媒體輔助相結(jié)合

目前，即使條件相對(duì)較好的學(xué)校，計(jì)算機(jī)大多用來(lái)教學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，用在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上的時(shí)間較少。這意味著學(xué)校仍然把計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)特的對(duì)象對(duì)待，還沒(méi)有將計(jì)算機(jī)有機(jī)地結(jié)合到日常各科教學(xué)之中。

5.當(dāng)?shù)亟逃Y源與遠(yuǎn)程教育資源的結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)所涉及的知識(shí)面非常廣泛，單純利用某個(gè)地域的教育資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足要求的。因此，除了充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的教育資源外還要合理地利用遠(yuǎn)程教育資源。目前，遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)容雖然非常豐富，有國(guó)家配發(fā)的光盤(pán)、有衛(wèi)星網(wǎng)播發(fā)的資源、有因特網(wǎng)下載的資源等，但有些資源并不能完全符合教師教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。這就需要教師對(duì)這些下載的資源進(jìn)行進(jìn)一步的加工整合，使其盡可能地符合教師的教學(xué)要求。

二、巧用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率

1.巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰、明快的視覺(jué)感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如，在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會(huì)壞事的道理。在教學(xué)時(shí)，筆者充分利用多媒體手段，設(shè)置船動(dòng)劍不動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生先觀察，然后再問(wèn)學(xué)生：“古人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫(huà)的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

2.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者在教《海底世界》這篇課文時(shí)，先播放海底世界的錄像片。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣?？赐炅虽浵衿?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。

3.巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語(yǔ)交際《皮球掉進(jìn)池塘了》時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫(huà)面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊想象。有了前面兩幅說(shuō)話(huà)的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng)造性思維。

4.巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力

總而言之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)手段引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生能用最少的時(shí)間，掌握最多的知識(shí)。并且抓住了課堂教學(xué)這條實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，合理調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)和分析器官，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，在不斷尋求師生關(guān)系新的同位點(diǎn)的過(guò)程中，使師生關(guān)系處于動(dòng)態(tài)的平衡之中。