淺論高中數(shù)學(xué)課堂有效提問策略

鄭愛梅

【摘 要】高中數(shù)學(xué)一直以來就是一個讓老師和學(xué)生都頭疼的科目，但是它在高中課程教育中又占據(jù)著重大的地位。如何學(xué)好這門課，如何進(jìn)行有效的課堂提問，就有了重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文就有效提問的含義、標(biāo)準(zhǔn)和高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】有效提問 含義 標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0088-01

在新課標(biāo)的要求下，有效課堂成了最時髦的教學(xué)用語。有效課堂一方面在于隨堂測驗(yàn)的結(jié)果，另一方面則反映在學(xué)生的課堂提問方面。美國教學(xué)法專家斯特林·卡爾漢認(rèn)為：提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。尤其是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)生的課堂提問，老師才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)方案作出調(diào)整，提高課堂效率。

一、有效提問的含義

什么是有效提問？對于這個問題是仁者見仁，智者見智。在我看來，有效提問就是教師和學(xué)生之間的一種課堂交流活動，其目的是為了讓學(xué)生更好的開動腦筋進(jìn)行思考，從而對于某一問題得出自己的理解，以達(dá)到有效課堂的目的。

二、有效提問的標(biāo)準(zhǔn)

新課標(biāo)提倡學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。高中數(shù)學(xué)課堂更加提倡教師要善于利用提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，做到“教學(xué)相長”。那么有效提問的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

（一）有效的課堂提問應(yīng)有助于完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。有效提問是一種教學(xué)手段，它的作用是輔助教師完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以有效的課堂提問要以完成課堂目標(biāo)為目的。

（二）有效的課堂提問要注重教學(xué)活動的效率和效益。數(shù)學(xué)課堂時間是有限的，而學(xué)生注意力集中的時間也是有限的，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生接受更多的知識，提高教學(xué)效率，是有效提問要達(dá)到的基本目標(biāo)。當(dāng)然教學(xué)活動不能只強(qiáng)調(diào)效率——有限的時間內(nèi)教授了多少知識，更應(yīng)當(dāng)注重效益——在有限的時間內(nèi)學(xué)生掌握了多少知識 、掌握的程度如何。這才是有效提問要達(dá)到的最終目的。

（三）有效的課堂提問能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。沉悶的課堂氛圍會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，有效的課堂提問要能夠活躍課堂氣氛，保證學(xué)生在課堂上的專注度，提高課堂效率。同時，有效提問應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生對于問題進(jìn)行自我分析，從而把問題轉(zhuǎn)化成自己的知識。

（四）有效的課堂提問應(yīng)及時作出積極評價。對于課堂提問，學(xué)生們的態(tài)度因人而異，這就要求教師對課堂提問的結(jié)果做出積極有效的評價，提高學(xué)生對于課堂提問的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮有效提問對于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用。

三、高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略

有效提問是一種教學(xué)技巧，它與教師本人的專業(yè)素養(yǎng)密不可分，有效的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，它也是用來衡量高中數(shù)學(xué)課堂效率的重要準(zhǔn)則。課堂提問的有效度在于教師對于課堂有效提問的設(shè)計(jì)，所以如何設(shè)計(jì)有效提問在很大程度上與教師的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目的有關(guān)。

（一）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)置問題。在高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教師要制定詳細(xì)的課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，在深入理解教材的基礎(chǔ)，設(shè)置課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在把握每個進(jìn)程的基礎(chǔ)上精心設(shè)置問題。對于問題的設(shè)置要遵循以下兩點(diǎn)原則：

第一，有效提問的問題要難易適中。有效提問的目的之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以有效問題的問題要難易適中，能夠促使學(xué)生思考，同時在思考之后能夠得到一個滿意的結(jié)果。這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到推動課堂進(jìn)程的目的。

第二，有效提問的問題要以一當(dāng)十。有效課堂提問有四大基本作用：評價學(xué)生、檢查教學(xué)、體現(xiàn)學(xué)生主體地位、開展啟發(fā)式教學(xué)。所以課堂有效提問的問題要有針對性和目的性，不能離開教材提問一些風(fēng)馬牛不相及的問題。一方面要根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)置問題；另一方面要根據(jù)學(xué)生原有的知識水平和知識結(jié)構(gòu)來設(shè)置問題，從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）把握提問時機(jī)，調(diào)控課堂進(jìn)程。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠行栴}就要把握提問時機(jī)。首先，教師要根據(jù)課堂進(jìn)程來把握提問時機(jī)，在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上或者沖突點(diǎn)上進(jìn)行提問，從而引發(fā)學(xué)生對于新舊知識的思考，達(dá)到積極學(xué)習(xí)的目的。其次，學(xué)生在課堂的注意力集中有一個有限的時間，在學(xué)生注意力疲勞階段引發(fā)一個簡單有趣的問題，重新喚醒學(xué)生的注意力。

（三）及時診斷，積極評價。對于學(xué)生課堂的有效提問，教師要積極的給與回應(yīng)，對與錯，鼓勵與批評，都會很好的促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生的評價也要遵循以下幾點(diǎn)原則：

第一，少批評多鼓勵。無論學(xué)生回答的答案正確與否，都是學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的結(jié)果，對于正確的回答我們要積極鼓勵，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，對于不是很好的回答，教師要以引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的答案，而不是盲目的批評，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。

第二，評價要因人而異，真誠中肯。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和問題的難易程度給與中肯的評價，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，要進(jìn)行雙向評價。在有效課堂提問中我們要達(dá)到“教學(xué)相長”的目的，不僅教師要真誠的評價學(xué)生，學(xué)生也可以對教師在課堂上的表現(xiàn)給與一定的評價，不僅體現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，更能有效的達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)課堂的有效提問不僅在于“問”，更多的在于提問的策略和方法。教師運(yùn)用有效提問不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效的增進(jìn)師生關(guān)系，提高課堂效率。