數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性

竇富順

【摘 要】快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教與學(xué)方式的多樣化。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 主動學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 積極性

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0065-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知欲望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，便會使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意集中，記憶深刻，思維敏銳。數(shù)學(xué)知識本身具有一定的枯燥性，如何吸引學(xué)生的注意，使他們更好地投入數(shù)學(xué)活動中去呢？根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù)兒童自身的特點，能快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教與學(xué)方式的多樣化。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。下面結(jié)合本人實踐，淺談幾點看法。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造民主教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要設(shè)身處地地從學(xué)生角度思考問題，要重視學(xué)生的存在和需要，尊重學(xué)生真實的內(nèi)心體驗與情感，鼓勵學(xué)生把自己的觀點、想法講出來，把更多的關(guān)懷、尊重、理解和信任給予學(xué)生。教師應(yīng)視自己為學(xué)生中的一員，是學(xué)生的朋友，是合作的伙伴，是學(xué)生成長的促進者、引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、鉆研教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.“導(dǎo)”要精彩。教師導(dǎo)入語言必須適合學(xué)生的生理和心理特點，提高語言的藝術(shù)性，只有這樣，上課伊始才能很快地吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。

2.“導(dǎo)”要適度。要導(dǎo)得適度，教師要做到語言精煉而不冗長，簡明而又準確無誤，使學(xué)生對所學(xué)知識通過教師的語言表述而產(chǎn)生強烈的求知愿望，使他們想學(xué)習(xí)。

三、通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提到合作學(xué)習(xí)，首先要顛覆原有的對教師責(zé)任的理解，我們常說作為教師的責(zé)任就是“上好課”。而我認為教師的責(zé)任并不在于“上好課”，而在于實現(xiàn)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，給學(xué)生提供挑戰(zhàn)高水準學(xué)習(xí)的機會。也就是說教師的責(zé)任不只是傳授知識，而是使學(xué)生有學(xué)習(xí)權(quán)，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我。

我們目前的合作學(xué)習(xí)其實是借助互教關(guān)系形成的，它是單向關(guān)系，對于弱勢群體是被動的，老師的指令多是：“懂的學(xué)生教不懂的學(xué)生”，是“多管閑事”的關(guān)系。而我覺得合作學(xué)習(xí)是借助互學(xué)關(guān)系形成的，弱勢群體會主動發(fā)問：“哎，這里該怎么理解？”，是“若無其事的優(yōu)勢”關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的主體是個人，追求學(xué)生的思考與見解的多樣性。學(xué)習(xí)之所以形成，恰恰是在差異中，學(xué)力低下的學(xué)生并不是一點一滴地轉(zhuǎn)變的，而是跳躍式地一舉成功的，而合作學(xué)習(xí)為這種機會提供了豐富的準備。合作學(xué)習(xí)需要每一個人的多樣學(xué)習(xí)的相互碰撞，是每一個學(xué)生的平等參與，因此無需領(lǐng)導(dǎo)者。

四、善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生品味數(shù)學(xué)的“好玩”

豐富多彩的生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)知識，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識，并用來解決實際問題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)的“妙趣橫生，其樂無窮”。如在概率的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生實驗：一個袋子里放入一些黑色的棋子，10顆白色的棋子，攪拌均勻，讓幾個學(xué)生從袋子中隨意抓出一些棋子，分別數(shù)一數(shù)白子和黑子的顆數(shù)，并記錄下來。幾次之后，學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。又如多邊形鑲嵌的教學(xué)中，可以引入故事進行討論：小明家有個木材加工廠，正好讀八年級的他看到很多丟棄的形狀和大小都完全相同的四邊形邊角廢料。小明說如果能把這些廢料拼成地板，這樣既環(huán)保又能賺錢。旁邊的工人師傅都說他傻得可愛，異想天開。你認為他的想法能實現(xiàn)嗎？實際的操作加上理論的支持，學(xué)生的興趣空前高漲。

五、讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激趣樂學(xué)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好老師”。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，教學(xué)中適當(dāng)采用游戲、操作活動、合作活動、競賽、課外拓展等組織形式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生樂此不疲的活動有機結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中是最難讓學(xué)生感興趣的，它充滿數(shù)字、算理、計算公式、圖形等等，既抽象又枯燥，只能靠學(xué)生的思維能力和想象力去理解接受。但學(xué)生的思維比較具體、形象，自主能力較差，同時又活潑好動，心理素質(zhì)還不成熟，他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣在很大程度上還取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師只有依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律以及學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計，組織教學(xué)，盡量做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，從而達到好學(xué)，樂學(xué)的境界。

總之，要想使學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，我們教師就要不斷摸索，尋求更有效的方法，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，挖掘?qū)W生內(nèi)在的巨大潛力，不斷增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而不斷提高教學(xué)效率。

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