高職院校工科汽車類專業(yè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的研究

王奕

【摘 要】 本文基于高職院校工科專業(yè)的應(yīng)用需要對我院汽車類專業(yè)的數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)行了研究和實踐，通過問卷調(diào)查、專家座談和查閱專業(yè)書籍的方式，重新構(gòu)建了高職汽車類專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識體系，進(jìn)行了模塊化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，并在教學(xué)實踐中給出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】 高職數(shù)學(xué)；汽車類專業(yè)；課程內(nèi)容改革，模塊化教學(xué)

【中圖分類號】G64.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-000-02

高等職業(yè)教育在我國快速發(fā)展20多年來，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量的一線人才。高等職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”。在這一指導(dǎo)思想下，學(xué)校各專業(yè)課程的改革已走在前頭，而作為基礎(chǔ)課的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革明顯滯后。以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）為例，工科類高等數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用學(xué)科教學(xué)方式，知識傳授型為主，重理論輕實踐，與高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，制約了我校優(yōu)勢工科專業(yè)的發(fā)展。高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。

高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革是課程改革的一個重點。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是本科內(nèi)容的刪減和難度的降低，而應(yīng)該對原來的高等數(shù)學(xué)體系進(jìn)行分解，本著“必需、夠用”的原則，根據(jù)各專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建新的適用于各專業(yè)的課程知識體系。本文以我校汽車類專業(yè)為例，首先通過調(diào)研座談、問卷調(diào)查等方式，確定了專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識，然后對該知識體系做了分析歸納，制定了有針對性的教學(xué)內(nèi)容計劃，并在教學(xué)實踐總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗。

一、高職工科類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

高職院校的學(xué)生一般由普通高中畢業(yè)生、職高、三校生（來自職業(yè)中學(xué)、中專和技校的學(xué)生）三大類生源組成，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，計算能力、邏輯推理能力、抽象思維能力弱，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常是心有余而力不足。但是工科類高職生動手能力、專業(yè)技能較強(qiáng)，活潑好動，對應(yīng)用性知識的接受程度高，學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)。

在對我校14/15級汽修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的《關(guān)于我校高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)：（1）雖然有一部分同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)課，但七成以上的學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有影響。高等數(shù)學(xué)與專業(yè)知識的整合有著實際需求的基礎(chǔ)。（2）大部分學(xué)生認(rèn)為課堂上老師教授的知識過于理論，很少有專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。同學(xué)們更希望在數(shù)學(xué)課堂上聽到與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。（3）只有不到10%的學(xué)生會運用數(shù)學(xué)知識去解決專業(yè)問題，絕大部分學(xué)生在專業(yè)知識中遇到數(shù)學(xué)問題時不會想到去請教數(shù)學(xué)老師，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性不高。

二、汽車類專業(yè)所需數(shù)學(xué)知識體系的確定及分析

對工科專業(yè)高職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的工具，它乃是源于實際，又指導(dǎo)實際的一種思維創(chuàng)造。這種理性思維的培養(yǎng)是其他學(xué)科難以替代的，其對工科專業(yè)的學(xué)生全面素質(zhì)的提高，分析能力的加強(qiáng)，創(chuàng)新意識的啟迪都至關(guān)重要。

高職數(shù)學(xué)與專業(yè)相融合的一大難點在于，數(shù)學(xué)老師大都只鉆研本專業(yè)知識，不具備其他專業(yè)的相關(guān)知識。為此，我們組織數(shù)學(xué)老師與相關(guān)專業(yè)教師團(tuán)隊進(jìn)行了多次座談，深入調(diào)研了汽車類專業(yè)中所需要的數(shù)學(xué)知識點和重點難點，以及汽車類專業(yè)今后高層次發(fā)展中可能會出現(xiàn)的問題、需要的知識和能力。同時我們查閱了大量的專業(yè)課程教材和相關(guān)資料，經(jīng)過反復(fù)的談?wù)撗芯浚_定了汽修車類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。

我們在課程內(nèi)容的設(shè)置上遵循以下原則：（1）基礎(chǔ)性原則，高等數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課，它的基本功能是為培養(yǎng)技能性專業(yè)人才準(zhǔn)備必需的數(shù)學(xué)知識，其目的是為了方便學(xué)生后繼的專業(yè)學(xué)習(xí)。（2）適應(yīng)性原則，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置相異內(nèi)容，采取專業(yè)模塊的教學(xué)模式。（3）整體性原則，數(shù)學(xué)課程設(shè)置總體結(jié)構(gòu)應(yīng)相互協(xié)調(diào)，內(nèi)部要素之間具有邏輯關(guān)聯(lián)性。（4）動態(tài)性原則，課程設(shè)置是一項長期的工作，需要與時俱進(jìn)，隨時解決出現(xiàn)的問題，在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)完善。

面向汽車類專業(yè)需求的高等數(shù)學(xué)課程體系，采取模塊化教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)必修模塊、專業(yè)選修模塊和應(yīng)用實驗?zāi)K，在有限的學(xué)時內(nèi)（50-60學(xué)時）根據(jù)專業(yè)需要靈活進(jìn)行授課。課程內(nèi)容設(shè)置詳見下表。

三、對教學(xué)的幾點建議

1、在教學(xué)中注重情感的投入

數(shù)學(xué)老師在課堂上多使用與專業(yè)相關(guān)的名稱和術(shù)語，可以大大增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)代入感，使同學(xué)們獲得學(xué)習(xí)認(rèn)同感，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，激發(fā)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、情景案例教學(xué)設(shè)計

課程內(nèi)容上重視數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計采用專業(yè)情景導(dǎo)入——數(shù)學(xué)概念提出——專業(yè)案例應(yīng)用的模式。例如，通過行駛車輛滾動阻力系數(shù)、道路坡度的計算，引入反三角函數(shù)的知識。汽車行駛加速度、角加速度的計算引入導(dǎo)數(shù)的計算。汽車加速時間的計算引入不定積分和定積分知識。然后再通過類似的案例練習(xí)強(qiáng)化同學(xué)們對知識點的掌握和運用。

3、開放式的考核方式

除了采取卷面考試的考核方式外，可嘗試采用調(diào)查研究、撰寫實驗報告的形式。讓同學(xué)們觀察總結(jié)專業(yè)課或者實訓(xùn)課程中數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題，撰寫應(yīng)用實例報告，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)問題的能力。

4、靈活利用課外輔導(dǎo)時間

近年來在“工學(xué)結(jié)合”的改革風(fēng)潮下，高職院校的高等數(shù)學(xué)課時被大幅壓縮，制約了高職數(shù)學(xué)課程的改革和健康發(fā)展。為了解決這一問題，我校提出了“officehour”課外輔導(dǎo)時間，每周一到二次，對學(xué)生課堂、作業(yè)出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑指導(dǎo)，也可對學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行輔導(dǎo)，為同學(xué)們提供了一個隨時學(xué)習(xí)隨時請教的平臺，是對高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程的改革是一項長期的工作，要適應(yīng)專業(yè)不斷變化提升的需求，做到與時俱進(jìn)，這就需要數(shù)學(xué)老師與專業(yè)團(tuán)隊密切聯(lián)系合作，實時了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整授課內(nèi)容，逐漸形成并完善有自己院校特色的課程講義，始終堅持做好高等數(shù)學(xué)課程為專業(yè)服務(wù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才服務(wù)的教學(xué)工作。

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