艾麗斯?門羅小說《侵犯》的文體學解讀

摘 要：小說《侵犯》是著名加拿大短篇小說家艾麗斯門羅的代表作《逃離》中的第六篇，本文從文體學的角度，從詞匯、語法、修辭和語相等方面對其進行分析，探究作者是如何運用具體的語言以及獨特的寫作技巧，來達到特定的文學效果，進而深化了小說的主題。同時對讀者理解艾麗斯門羅的中心思想和文學研究提供了借鑒和參考。

關鍵詞：文體學；艾麗斯門羅；侵犯

作者簡介：龐姝瑜（1990-），女，漢族，山西大同人，天津外國語大學2015級碩士，研究專業(yè)為英語語言文學。

[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-20-0-02

艾麗斯門羅是加拿大著名的短篇小說家，2013年獲得諾貝爾文學獎，被譽為“加拿大的契訶夫”。她出生于加拿大安大略省，由于長期居住于幽靜安寧的小鎮(zhèn)，她的小說多以小鎮(zhèn)普通女性的家庭和婚姻生活為主題。她的寫作手法獨特，語言簡約優(yōu)美，雖沒有跌宕起伏的情節(jié)，但擅于捕捉主人公微妙的心理變化和情感成長，逐漸形成了門羅式的“安大略南部哥特式”寫作風格。

1968年，艾麗斯門羅出版小說《快樂影子之舞》奪得加拿大總督文學獎，之后的《我青年時期的朋友》、《愛的進程》、《公開的秘密》等作品獲得了吉勒獎、英聯(lián)邦作家獎、歐亨利獎等。2009年，她榮獲布克國際文學獎，2013年獲得諾貝爾文學獎?！短与x》是她的代表作之一，描寫了幾位平凡小鎮(zhèn)女子的情感經歷和家庭生活?！肚址浮肥前愃归T羅代表作《逃離》短篇小說集中的第六篇，主要講述了小女主人公勞蓮在她成長的過程中遇到了關于自己身世的困惑，開始不斷懷疑父母以及周遭的人和事物，當誤會誤會解釋清楚后，她重新認識了自己、認識了家庭并在最終得知一切真相后，實現(xiàn)了自我的成長。與此同時，文中的另外一位女主人公德爾芬，誤以為勞蓮是自己的親生女兒，于是不斷小心翼翼的接近勞蓮，并在相認與繼續(xù)保守秘密的矛盾中糾結，在真相大白之后，德爾芬也重新審視了自己，也在精神上得以成長。

一、文體學概述

文體學是用語言學方法研究文體風格的學問。它的研究范疇大致包括語體學、理論文體學和文學文體學三個方面。語體學是研究語言的各種變體，理論文體學研究史文體觀和方法論，文學文體學也就是狹義上的文體學，是研究語言在文學中的運用情況，以語言學的方法為工具，對詩歌、小說、戲劇等各種文學語篇進行描述和解釋。本文將從文學文體學的角度分析《侵犯》，探討該小說在詞匯、語法、修辭、語相這四方面所體現(xiàn)的文體特征，以展示該小說中各成分之間的結構關系，探究艾麗斯門羅在這篇短篇小說中所要表達的主題思想。

二、對《侵犯》的文體學解讀

（一）詞匯層面的文體分析

從詞匯的層面來看，艾麗斯門羅在這篇小說中使用了相對普通的日常詞匯，如名詞和動詞，以及大量的形容詞，但這些看似普通的詞匯，卻都具有簡潔、明了、精準的特點，將古靈精怪、好奇多疑的女孩勞連形象和內心世界復雜的德爾芬形象躍然紙上。

1. 動詞特征。在這篇短篇小說中，艾麗斯門羅采用了大量的動詞，將不同人物的內心世界和人物性格細致地描繪了出來。例如：“勞蓮抓起一把缺了坐板的椅子，拖著它讓椅腿劃過地面。從而打斷了歌聲。”這短短的一句話運用了4個短促有力的動詞，將勞蓮不斷懷疑自己身份，懷疑自己是父母替代品的憤怒內心展現(xiàn)得淋漓盡致。再如：“她遞給勞蓮一杯飲料，自己小心翼翼地在床頭坐下，背靠枕頭，穿著襪子的腳放在拉開的罩單上?！边@句話并置使用了5個動詞，具有強烈的視覺效果，描繪出了德爾芬通過不斷地有意接近，終于可以近距離與勞蓮相處，她此時內心深處的小心翼翼和焦慮不安以及糾結的矛盾心情?！暗聽柗冶е埡校驹谘┑乩铩聽柗遗e起一把灰燼，但并沒有把盒子接過來傳出去?！边@句話是在小說的結尾部分出現(xiàn)的，當艾琳夫婦告訴德爾芬她的親生孩子已經死于意外，德爾芬內心是難過而絕望的，她一直堅守的希望最終不行破滅，連希冀的勞蓮對她來說也只是泡影，這一連串的動作，傳神的描繪出了德爾芬得知真相后抱著自己孩子的骨灰內心的絕望之情。

2. 名詞特征。該短篇小說中運用了大量的具體名詞，細致入微的描寫了故事的場景，

推動了情節(jié)的發(fā)展。如：“小鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村小路、旅館、吊扇、天花板、人造革、裝飾性假花等”，這些名詞細膩的描寫了故事發(fā)生在安靜壓抑的周遭環(huán)境，同時也突出了艾麗斯門羅固有的作品背景：安靜幽僻的加拿大鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，為進一步理解后續(xù)故事奠定了基礎。同時還運用了許多與自然相關的詞匯，如：“積雪、黑杉樹叢、花崗石、雪松、樹林邊緣、駝鹿、熊等”，這些名詞描繪了情節(jié)發(fā)展的環(huán)境，同時烘托了整篇小說冰冷、壓抑的氛圍，也暗示了文中主人公的內心世界也是壓抑而并不明朗的。

3. 形容詞特征。艾麗斯門羅在小說中采用了哥特式的手法，運用了大量的不同視角的形容詞。如：“潮濕的、灰乎乎的、沉重的、冰冷冷的、變質的、尖酸刻薄、 詭異的等”。這些不同視角的詞匯，制造出沉悶憂郁的氣氛襯托出了主人公復雜的內心世界，并且使讀者在視覺和觸覺上產生了強烈的壓抑感，從而可以更好的體會主人公勞蓮豐富的內心活動和德爾芬糾結矛盾的情感經歷，以及勞蓮父母忐忑不安的精神世界。

（二）語法層面的文體分析

從語法的角度來看這篇小說，句式的多樣選擇和變化也具有艾麗斯門羅獨特的風格。這篇小說大多由陳述句構成，但也存在著一定數(shù)量的疑問句和感嘆句，而這兩種句式的使用大多與主人公的內心活動有關。

“德爾芬想知道她怎么了？她為什么要躲起來？她對給她講的故事有什么想法？她什么時候再上旅館來？”這里連續(xù)使用了4個問句，刻畫出了德爾芬面對勞蓮時小心翼翼的狀態(tài)和糾結復雜的內心。

“多么詭異的感覺??！”、“那簡直是空前絕后、舉世無雙?。　边@兩句感嘆句是勞蓮逐漸開始懷疑自己身份的時候所使用的，描繪出了勞蓮懷疑自己只是父母替代品的憤怒和難過，為下文繼續(xù)描寫勞蓮在認識上的成長起了鋪墊作用。

（三）修辭層面的文體分析

1. 擬人。艾麗斯門羅在小說中運用形象化的語言來塑造人物形象和環(huán)境背景，使人物生動悅目，并使環(huán)境背景更好的烘托文章的主題。如：“秋天多少留存的暖意正暴露出它虛假的一面”、“大片大片的雪花給人行道鋪上了一層毛絨絨的外衣”、“馬路上的汽車正謹慎地移動著”。這些句子運用了擬人的修辭手法，通過對環(huán)境的描寫，折射出主人公內心的糾結、懷疑和不安等復雜而憂郁的內心世界。

2. 明喻?！八械囊路枷袷且黄痖L出來的，像是 往往他長在外邊灰乎乎易剝落的皮

膚”這句運用明喻手法的句子是描寫艾琳和哈里夫婦前往小鎮(zhèn)居住第一晚遇到的旅館老板，生動的描繪出了年老而略有邋遢的一位老人，從側面體現(xiàn)了故事的背景是一個落破的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，以及另一位女主人公德爾芬的工作環(huán)境是這樣老舊的旅館。在德爾芬不斷接近勞蓮的過程中，逐漸取得了勞蓮的信任，在一次與勞蓮談話的過程中，她暗示勞蓮的身份，“德爾芬的歌聲如一種擁抱，大張著手臂，等待你沖進去”，用這樣的明喻手法，將德爾芬的歌聲比作擁抱，暗示著德爾芬內心深處是非常想與勞蓮相認的復雜心情。

3. 暗喻?！斑@些地方全都是垃圾場”、“你是個土包子”這些句子運用了暗喻的手法，描繪了勞蓮開始懷疑自己身份的時候，不斷排斥學校排斥他人，內心的不安與忐忑。生動形象的描繪了主人公勞蓮和父母進行對話時的背景，體現(xiàn)出了勞蓮對父母的懷疑和父母內心深處糾結是否要告訴她真相的復雜心情。

4. 象征。在小說的結束部分中，出現(xiàn)了一種“蒺藜”的象征意義?！皠谏彴l(fā)瘋似的要把蒺藜從睡褲上摘下，她剛把一些粘的不太牢的摘下來又發(fā)現(xiàn)它又粘在自己的手指上了。她試著用另一只手去摘，可很快手上又沾滿了蒺藜。她恨死了這些蒺藜，想用雙手對著打，也想大喊大叫，可是她知道自己唯一能做的僅僅是坐著不動且耐心等待。”

這段話里，蒺藜象征著勞蓮之前對父母的懷疑和猜忌，在真相并沒有揭示之前，她的內心始終是焦慮不安的。當父母道出真相后，勞蓮也開始重新的審視自己，實現(xiàn)了自我的成長。人生中會遇到很多讓人們去懷疑的事情，如同難以摘下的蒺藜，但在自己親身經歷后，難以摘下的蒺藜也會慢慢被時間吞噬，耐心等待后的結果便是內心深處自我的成長。

（四）語相層面的文體分析

語相研究包括語言的視覺中介，即標點、排版、拼寫和段落結構。在《侵犯》這篇小說中，語相層面的研究主要通過標點和段落這兩個方面來體現(xiàn)的。艾麗斯門羅在《侵犯》中運用了大量的破折號，起到了特殊的作用，省略了多余的語言贅述。小說開篇“他們是在半夜左右駕車離開小鎮(zhèn)的——哈里和德爾芬坐在前座，艾琳和勞蓮坐在后座?！边@里破折號的使用直接交代了故事的主人公，開始了倒敘整個情節(jié)。在德爾芬不斷地努力接近勞蓮之后，終于取得了勞蓮的信任，在與勞蓮一起聊天唱歌的時候，作者這樣描述“一張張床單本身似乎會在她周圍——不，她和德爾芬的周圍——溶化，形成一種無比甜蜜的感覺?！边@里破折號體現(xiàn)出了德爾芬和勞蓮相處的快樂，與后文知道真相后，希望破滅的德爾芬形成了鮮明的對比，推動了小說后續(xù)情節(jié)的發(fā)展。

三、結語

艾麗斯門羅在《侵犯》中，采用細膩的筆觸和哥特式的寫作手法，形成了她獨到的創(chuàng)作風格。本文從文體學的角度對《侵犯》進行了解讀，分別從詞匯、語法、修辭和語相這四個方面進行分析，使我們更加清晰地理解了小說中的語言特點，以及作者對語言運用的嫻熟能力，加深了對小說主人公形象的理解，從而深刻的體會到了艾麗斯門羅在這部作品中的主題思想，同時也為后續(xù)研究和鑒賞艾麗斯門羅其他經典作品提供了基礎和借鑒。

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