項目教學法在自動化生產(chǎn)線設(shè)備安裝與調(diào)試課題教學中的應用探析

楊夕志?于麗

摘 要：在自動化生產(chǎn)線設(shè)備安裝與調(diào)試課題教學過程中，實施項目教學法教學，體現(xiàn)出該教學法適用于跨專業(yè)課程、多項技能同步體現(xiàn)的教學要求。本文就項目教學法在自動化生產(chǎn)線設(shè)備安裝與調(diào)試課題中的應用進行了分析。

關(guān)鍵詞：項目教學法 任務 制定 實施

在自動化生產(chǎn)線設(shè)備安裝與調(diào)試課題教學過程中，采用項目教學法，突出“以能力為中心”的教學理念，在完成送料、加工、搬運、裝配、分類存儲單元的項目訓練中，可以讓學生較好地掌握機械設(shè)計及制作、液壓氣動技術(shù)、PLC控制技術(shù)、變頻器、傳感器等相關(guān)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作原理，以及技術(shù)參數(shù)的設(shè)定與調(diào)試。體現(xiàn)出項目教學法適用于跨專業(yè)課程、多項技能同步體現(xiàn)的教學要求。

一、課題概述

自動化生產(chǎn)線設(shè)備安裝與調(diào)試是采用模擬現(xiàn)代工業(yè)流程環(huán)境，對不同類型的工件進行加工檢測、搬運、自動裝配沖壓及分類儲存的一個綜合性教學課題。其中重點是應用多種傳感器實現(xiàn)對工件的檢測識別，然后通過機械手臂和傳送機構(gòu)進行工件加工搬運，最終由分揀裝置對到位的工件完成分類存儲。通過該課題的實施，學生涉獵了機電一體化和電氣自動化專業(yè)所涉及的PLC控制、雙閉環(huán)變頻調(diào)速、伺服電機調(diào)速、步進電動機調(diào)速、傳感檢測、液壓氣動、機械安裝與系統(tǒng)調(diào)試等教學內(nèi)容，使學生掌握的各項專業(yè)知識得到加深鞏固并能靈活運用。

二、項目教學法實施過程

1.確定項目任務

自動化生產(chǎn)線設(shè)備安裝與調(diào)試課題是通過送料檢測、加工檢測、搬運、自動裝配及分類存儲五個項目單元的結(jié)合來完成的。教學過程中，學生通過這一過程學習和掌握了可編程控制器原理與應用，變頻調(diào)速裝置原理，伺服電機、步進電機調(diào)速原理、氣動元件的使用，機械結(jié)構(gòu)安裝與系統(tǒng)調(diào)試等教學內(nèi)容，鍛煉了學生對多種學科知識進行綜合運用和系統(tǒng)思維的能力。

2.制訂項目實施計劃

自動化生產(chǎn)線設(shè)備安裝與調(diào)試課題項目實施計劃的制訂，要突出“以項目為主線，教師為引導，學生為主體”的原則。學生在了解生產(chǎn)線運行原理及操作技能的基礎(chǔ)上，獨立完成信息收集、方案設(shè)計、項目實施及最終評價等，體現(xiàn)學生唱主角、教師做配角的角色轉(zhuǎn)換。

3.實施項目計劃

學生先在教師的指導下進行自動化生產(chǎn)線設(shè)備安裝與調(diào)試五個項目單元的全程和分步操作練習。在熟練操作的基礎(chǔ)上，了解該設(shè)備各個項目單元的運行基本原理，認識各項目部分配置的電器元件。完成上述教學過程后，學生通過獨立搜集相關(guān)專業(yè)理論知識，接觸相關(guān)機械傳動元件、氣動元件、電器元件等，了解各個元件的工作原理及使用要求。在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，重新進行系統(tǒng)操作，達到如下目標：能夠準確表述各個項目單元的工作流程；對該系統(tǒng)的全程和分步進行準確操作；能夠?qū)Ω鱾€項目單元操作中容易出現(xiàn)的問題進行合理分析、準確判斷修正。在送料、加工、搬運、裝配、分類存儲五個分項目單元的教學過程中，同樣采取上述教學模式。對各個項目單元的運行原理、系統(tǒng)相關(guān)配置、需掌握的專業(yè)理論知識與操作技能等，采用先練后講、學生獨立操作為主、教師輔助配合的教學模式逐項完成，達到學生掌握相關(guān)專業(yè)知識，獨立完成簡單或復雜的操作過程的目標。

4.檢查評估

檢查評估環(huán)節(jié)是項目教學法必不可少的教學環(huán)節(jié)。學生通過和教師面對面講述項目計劃的制訂、實施，在發(fā)現(xiàn)和糾正項目訓練中的問題與不足的同時，鍛煉了學生組織能力、動手能力、表述能力。教學過程中，學生可以針對某一個單獨項目進行項目制定、實施，教師通過不同方式進行檢查評估。在完成好每個項目單元的學習后，達到能夠完成整個教學項目學習要求的目標。

三、項目教學法實施體會

機電一體化自動化生產(chǎn)線設(shè)備安裝調(diào)試課題的教學，涉及機械設(shè)計及制造原理、液壓氣動知識、PLC控制技術(shù)、變頻器及伺服驅(qū)動等相關(guān)知識。專業(yè)理論課程內(nèi)容多，內(nèi)容有深度，學生不易全部掌握。教學過程中學生不僅要充分掌握上述專業(yè)理論，更要做到理論與技能訓練的有效結(jié)合。在機械設(shè)計制造、可編程控制、液壓氣動三大部分操作訓練中，理論與實踐結(jié)合度高，操作難度大，學生畏難情緒重。教學過程中，可以把教學項目設(shè)計為六大部分，主次分明，重點突出。教學模式采用先練后講，學生獨立設(shè)計每個項目的實施計劃，教師輔助配合。教學過程中，注重每個教學項目檢查與評估。學生參與積極主動，在完成每一個項目單元的學習過程中，充分體會到學習的快樂，取得了較好的教學效果。

四、小結(jié)

采用項目教學法，避免了教學過程中由教師單一講授，學生被動接受的教學環(huán)節(jié)生硬、教學質(zhì)量不高的缺陷。學生積極主動參與項目計劃的制訂及實施，在完成項目訓練過程中，極大地鍛煉了學生的獨立操作能力。

（作者單位：威海技師學院）