提高技工院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)方法探討

黃娟

摘 要：目前技工院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。本文提出，要造就一支與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展需求相適應(yīng)的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，政府、學(xué)校、企業(yè)必須共同努力采取有效措施。只有從根本上改變技工院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，提高教師綜合素質(zhì)，才能滿足社會(huì)職業(yè)教育發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：技工院校 師資隊(duì)伍 素質(zhì)

在國家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育的政策引領(lǐng)和社會(huì)需求的強(qiáng)力推動(dòng)下，技工院校迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇，但是在發(fā)展過程中也面臨諸多問題，特別是師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要的問題等。因此加強(qiáng)技工院校師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，以適應(yīng)市場要求就顯得尤為重要。

一、技工院校教師隊(duì)伍目前存在的主要問題

通過對湖北省內(nèi)幾所技工院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查，目前主要存在以下幾方面的問題。

第一，教師隊(duì)伍年齡平均年齡偏大，45歲教師人數(shù)占半數(shù)以上，缺乏生機(jī)和活力，新進(jìn)專業(yè)教師少。

第二，專業(yè)知識和技能結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例嚴(yán)重偏低，教師外出見習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。

第三，一體化教學(xué)師資嚴(yán)重匱乏。近兩年，人力資源和社會(huì)保障部現(xiàn)實(shí)施的“一體化”教學(xué)師資培訓(xùn)還難以起到以點(diǎn)帶面的作用。

第四，教師心理學(xué)知識缺乏，在理解學(xué)生、幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力方面明顯能力不足。

二、教師隊(duì)伍問題產(chǎn)生的根源分析

1.體制機(jī)制問題

體制機(jī)制阻礙了正常的人才流動(dòng)。一是事業(yè)單位的編制化管理讓在編人員仍有“鐵飯碗”的優(yōu)越感，編內(nèi)人員不想出去，而教學(xué)急需的專業(yè)技能型人才因進(jìn)不了編制而不愿意來做“臨時(shí)工”。二是事業(yè)單位收入分配制度和職稱評聘制度的形式化，考核難度大，沒有起到激勵(lì)杠桿作用。三是學(xué)校與企業(yè)不同的管理體制限制了學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)技能型人才的雙向流動(dòng)。

2.財(cái)政經(jīng)費(fèi)不足

經(jīng)費(fèi)不足使得學(xué)校教師的師資培訓(xùn)工作多流于形式或短期應(yīng)付。為適應(yīng)市場需求，近幾年學(xué)校專業(yè)調(diào)整較為頻繁。原有教師知識技能更新未跟上，新進(jìn)人員學(xué)校經(jīng)費(fèi)又無力承擔(dān)。

三、提高技工院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的途徑

要造就一支與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展需求相適應(yīng)的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍，必須政府、學(xué)校、企業(yè)共同努力。

1.各級政府相關(guān)部門的高度重視是提高技工院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的前提

第一，政府要給政策、造聲勢，逐步改變?nèi)藗儭爸乜茖W(xué)、輕技術(shù)，重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念，提高職業(yè)教育的地位，形成重視職業(yè)教育的良好社會(huì)氛圍，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才進(jìn)入職業(yè)教育戰(zhàn)線上來。

第二，政府相關(guān)部門充分發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)職能，探索促進(jìn)技工院校與普通高校、高職、相關(guān)企業(yè)成立資源共享的教育集團(tuán)。這樣有利于企業(yè)技術(shù)能手和學(xué)校教師之間的互相交流，為教師的技能提升搭建良好的平臺。

第三，加快事業(yè)單位改革步伐，在人事管理、教師評聘、收入分配等方面給予學(xué)校更多的自主權(quán)，盡快建立事業(yè)單位養(yǎng)老保障制度。這樣有助于教師隊(duì)伍的正?！皳Q血”。

第四，加大財(cái)政投入力度。首先保證學(xué)校能養(yǎng)得起、用得起教師，還要保證教師為滿足教學(xué)需要所必需的能力提升的經(jīng)費(fèi)支出。

2.學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部管理，在內(nèi)涵發(fā)展上下狠功夫

一方面抓教師的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)的全面提高，另一方面高度重視師德建設(shè)，努力造就一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育需要的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

第一，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃，建立和完善長效的師資培養(yǎng)體系，為每一名教師做好培訓(xùn)計(jì)劃和成長計(jì)劃，讓教師明確自己努力的方向。

第二，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺。與企業(yè)共建“技能大師工作室”，教師參與其中，通過技術(shù)攻關(guān)、技能競賽等活動(dòng)不斷提升教師技能；另一方面以“中心教研組”“品牌專業(yè)”“精品課程”等項(xiàng)目為抓手，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行教研教改。這樣可讓教師的綜合能力得到大幅提升。

第三，把教師隊(duì)伍的心理學(xué)知識培訓(xùn)盡早提到議事日程。對教師進(jìn)行全面的心理學(xué)知識培訓(xùn)，這樣一方面能及時(shí)解決自身的一些心理問題，保持心理健康，同時(shí)能實(shí)時(shí)地幫學(xué)生解決一些心理困惑。

第四，加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立“教育即服務(wù)”觀念，以熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為基本要求。

3.借力校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合

企業(yè)應(yīng)該借助校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能型人才這個(gè)平臺，響應(yīng)國家政策的號召，積極推進(jìn)“企業(yè)新型學(xué)徒制”試點(diǎn)工作，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，既要?jiǎng)?chuàng)造自身的經(jīng)濟(jì)效益，也要盡到社會(huì)責(zé)任。

總之，技工院校教師是深化職業(yè)教育改革、全面推進(jìn)職業(yè)教育的主力軍。技工院校教師肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)技能人才的重任，因此技工院校教師素質(zhì)的提高要在政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范。只有這樣，才能為全面推進(jìn)職業(yè)教育、培養(yǎng)跨世紀(jì)技能型人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：荊門技師學(xué)院）