淺析初中語文教學中的多元化教學方法

楊素云

[摘 要]對于初中生來說，按照教學大綱講課，學習語文可能是枯燥乏味的，而從小學升入初中，學生都需要適應新的學習模式，改變自己的學習方法。如果沒有多元化的教學方法作為支撐，他們無法跟上老師的上課節(jié)奏，不僅無法學好初中知識，而且沒有辦法為高中學習奠定良好踏實的基礎。所以初中語文學習對學生的學習生涯具有極其重要的作用。

[關鍵詞]初中學習；語文改革；多元化

多元化教學即改變傳統(tǒng)單一教學方法，讓課堂生動起來。本文先介紹初中語文的重要性及多元化教學的必要性，后介紹新的多元化教學實例及今后發(fā)展思路和建議，最后講解多元化語文教學對學生的戰(zhàn)略性意義。

一、多元化語文教學的重要

在小學大多數(shù)學校采取灌鴨式教學方法，不注重學生的想法和接受程度，因此許多學生養(yǎng)成依賴習慣，不愿意自己思考，而初中的學習模式與小學大不相同，如果不改變學習方法和學習模式，那么對于學生的提高是很大的阻礙。所以我們在初中學習中要采取多元化教學方法。

二、多元化語文教學的改革

1.在上課時間的控制上，我們可以改變傳統(tǒng)的四十五分鐘，改為一節(jié)課五十分鐘。在座位安排上，我們可以采取面對面座位的坐法，在教室的三面墻上全部安裝黑板，這樣可以使同學們更好的交流，上課時他們可以毫無忌諱的提問題，與老師進行暢快的交談。讓大家以六人或八人分為一組，并對其進行編號，每組由老師指定能力強的人擔任正負組長，在課間負責同學們的討論和難題講解，而組與組之間既是合作組也是競爭組。

2.老師在上課之前向每人發(fā)課前預習表，使他們提前對老師將要講的課堂知識有整體的把握，這個工作看似簡單，但其實是增強學生自我學習的能力，對知識的理解有極其重要的意義。 在上課過程中，我們預計將五十分鐘分解為三部分：前二十分鐘為老師的講解，老師一定要利用這段時間將本節(jié)課的重點難點講解清楚，在中間的二十分鐘為做課后題時間，檢測同學們對本節(jié)課知識的掌握程度。在后十分鐘就是同學們的討論時間，由正負組長帶領組員討論難題，這是一個集思廣益，各抒見解的過程，在這個過程中同學們可以感受到討論的魅力。

3.在考試前，我們可以讓每個人都制定一個目標。如果考試后，超過自己所定目標則對手要對其表示祝賀，并給其禮物。如果沒有超過目標，那么就要給對手禮物。這樣我們會體會到競爭的壓力和樂趣性。同時我們可以采取問題加分的原則，這樣可以增加同學們的積極性和研究性。問題后由老師簽字，給你的合作組看后可以加分，一個月統(tǒng)計一次分數(shù)，排名在前三名的小組可以領取獎品。在每個月我們可以舉辦講課比賽，既鍛煉我們的應變能力，又可以增進我們對知識的理解。在節(jié)假日我們還可以舉辦室外活動等形式，使語文走出教室，走向生活，讓同學知道語文的生活性，讓他們對語文的興趣與日俱增。

三、初中語文與小學語文的區(qū)別

初中學習是探究性的，與小學語文密切相關。采用多元化的語文學習可以幫助學生拓展思維，使學生形成多方面思考的思維和遇事創(chuàng)新的好習慣 。語文在多個學科中更是起到非常重要的作用，所以在語文中形成探究多元化的思維不僅對語文學習有極其重要的意義，對于其他學科也有重大意義。在當今時代，我們應該活躍學生思維，增加他們的思維深度，這樣才能讓他們更好地適應社會，不被社會所淘汰。提升學生思維能力，加深和鞏固學生思維深度更是我們當今教育的主題，初中語文不像小學語文一樣只要求簡單的聽、說、讀、寫，它注重的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，拓寬知識面，增加學生對語文探究的興趣，傳統(tǒng)單一的語文教學方式早已不適合我們的學習，培養(yǎng)學術深度思維，做到融匯貫通是我們教學中目的。我們應該注意，教學過程中，越是難度大，越是高度大，我們越應該跟緊時代把握每一次改革機會，改變教學中任何不合理的地方，切實做到與學生一體化，真正做到讓學生愛上課堂這一目標。我們在實際操作起來時一定要高度調動學術積極性，讓他們時時刻刻保持高漲的情緒。課堂本就是一個老師和學生共同組成的大環(huán)境，如果沒有老師的指導，學生根本無法獨立完成學習任務。而如果沒有學生的配合，一個再好的老師都無法將自己的知識全部交給他人，如果是這樣，那么這樣的課堂對教學是毫無意義的，這樣的課堂是極其失敗的，所以調動學生的情緒就顯得尤為重要。我們一定要注意，雖然采取多元化教學形式，但一定不要太過注重形式，比如在教室掛大量條幅等行為是萬萬不可取得，因為這樣會分散學生的注意力，讓他們無法集中精神，不利于授課。但在多元化教學中，一定要注意不要全然放手，全部交給學生做，因為學生畢竟缺少經(jīng)驗，對知識的也把握有所欠缺，所以老師一定要在平時的語文教學中對學生進行及時的指導，否則全部交給學術只會適得其反，使得效果大減，反而讓多元化教學變得毫無章法可言。

四、結論

語文多元化教學對初中教學有著戰(zhàn)略性的意義，初中學習對于小學學習和高中學習來說，起著承前啟后的作用，所以我們一定要把這關鍵性一步走好。語文學習在各個學科中，本來就占據(jù)著主導地位，所以對語文的改革也是非常有必要的。加強學生分析課文的能力同時在無形之中也加強了學生對其他學科題目的解讀能力，比如在數(shù)學中，我們大家都認為它是考驗邏輯思維能力，然而前提是，學生得讀懂題，有許多同學做數(shù)學題，不讀懂題就著急匆忙的下筆，其實你像讀語文閱讀一樣理解清楚數(shù)學題后再分析思路就會變得很清晰。從這個事例中我們認識到語文多元化教學的重要作用。初中語文學習對學生的學習生涯具有極其重要的作用。所以我們應該堅定不移的實施語文教學多元化，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，拓寬知識面，增加學生對語文探究的興趣，切實做到與學生一體化，與學生培養(yǎng)深厚的革命友誼，讓多元化教學有跡可循，變得立體起來，真正做到讓學生愛上課堂這一目標。這不僅僅是教學中的一大改革，對培養(yǎng)新世紀人才具有深遠意義。

參考文獻：

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