李妙星
【摘 要】 新課改下的語文課堂教學,倡導的是一種自主、合作、探究的教學情境,凸顯的是學生的主體地位,教師所扮演的是一種組織者、引導者、參與者的角色。新一輪課程改革已經(jīng)開始實施,回過頭來看看我們的課堂,穿新鞋走老路的現(xiàn)象依然存在,要么是表面的熱熱鬧鬧,要么是華而不實的虛浮課堂。很多時候,語文教師還只是一個表演家,課堂完全是教師自我表演的舞臺。而在新課改背景下,教師的角色轉變勢在必行。
【關鍵詞】 初中語文;教學;興趣;方法
【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)13-0-01
關于新課改下初中語文的教學,筆者認為應該注意以下幾點:
1.激發(fā)學生的學習興趣
語文學習目標具有“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度,語文教師必須打破通常的習慣做法,摒棄原來的思維定勢,實行多元化、開放式的語文教學。
在課堂教學中,學生的主動參與和探究發(fā)現(xiàn)是學習興趣的顯性表現(xiàn),也是提高教學質量和教學效率的前提和條件。如果語文教學沒有激活學生的思維和感官,沒有充分調動學生學習的興趣和情感,沒有落實學生在課堂教學中的主體地位,沒有激發(fā)學生探索的欲望,那么語文課堂教學只能讓學生處于一種被動接受、死記硬背的狀態(tài)之中,對于所學內容只能是生吞活剝、一知半解。而要改變這種現(xiàn)狀,必須重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。語文教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣應注意培養(yǎng)學生大膽質疑的能力,根據(jù)已有知識和能力解決問題的方法。如,對于課文中的一些事件、人物、場景等用比較遷移的方法,特別是一些語言上的著力點、著眼點、著重點,正是作者獨具匠心之處,更應該細細揣摩思索。引導學生從陳舊、單一的學習方式中走出來,學會用新的思維方式去思考問題,解決問題,讓學生的主體性、能動性、獨立性在學習過程中不斷生成、發(fā)展、提升。
2.創(chuàng)新教學方法,激發(fā)學生的學習熱情
著名教育家葉圣陶先生說過“教是為了不需要教”,“不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子自學的能力”??梢?,教師的主要職責并不是“教”,而指導學生“學”,使學生掌握科學的學習方法,調動學生主動學習的積極性,促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,提高自身的自學能力,變“教”為“導”,創(chuàng)造新型的教學方法,優(yōu)化課堂教學。在初中語文的教學過程中,教師可以這樣做:首先要求學生閱讀課文,談談自己的想法,提出自己無法理解的問題,動員全體學生共同討論交流,然后再由教師提出問題,學生思考過后向教師提出自己的疑問,教師順勢引導學生進一步探索和研究,最后得出正確的結論。學生對每篇課文的學習,不是一開始就感興趣的,教師應根據(jù)教材,抓住突破口,有意地給學生設置問題的“障礙”,讓他們的心理形成一種“沖突”,當學生急于解開這些“沖突”(問題)時,也就意味著進行了思維訓練,對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如《蘆花蕩》一文,一開篇可讓學生思考:這篇小說的美體現(xiàn)在三個方面,即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。這樣勢必激發(fā)學生對本文的學習興趣,并會急切地研讀課文找答案,教師應引導學生通過復述情節(jié)體會它的傳奇色彩。學生將逐步明確情節(jié)的傳奇性是表現(xiàn)在老英雄的行為上,老人手無寸鐵,獨自一人競把十幾個鬼子玩于股掌之間;接著讓學生主動去賞析小說中人物的立體美??梢?,教師如何結合教材,抓住突破口,把此轉化成學生感興趣的“問”是關鍵。在語文課堂中運用這種方法教學可以把學生從傳統(tǒng)的被動接受者轉變成主動求知者,突出學生的主體地位,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應變素質。
3.深入鉆研教材,把握課文重點
語文新課程標準提出開發(fā)與利用教學資源,其實最重要的教學資源就是語文教材。提高語文課堂有效性教學的根本途徑在于教師必須先鉆研教材,要在“語文教材中走幾個來回”,明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素,并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對課本沒有吃透,不了解編寫意圖,教學目標不明,教學重點不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以課本為憑借,幫助學生提高語文素養(yǎng)?!耙云浠杌?,使人昭昭”,這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特征表明:語文的工具性與人文性均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上;語文一旦離開了語言文字,工具也就無法成為工具,人文也就無所依附,只能是虛無縹緲的空中樓閣。我任教初中語文多年,但每鉆研一篇新的課文,總是先通讀一遍,給每個自然段標上序號,畫出學生可能不理解的詞語,對這些詞語的理解方法作“預設”,或查字(詞)典解釋,或對照近義詞、反義詞理解,或結合生活實際理解,或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的詞語,自己先查字(詞)典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙,我總是把文章的結構分析在教本上作好標注,把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義,總是寫在一旁,方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上,我才開始撰寫教案,而且?guī)缀跏且粴夂浅伞R黄n文究竟應該怎么上,用什么方法最好,用什么形式才能行之有效,我們很難有一個標準去加以衡量。不同的教師面對不同層次的學生,只有花費大量的時間與精力去鉆研,甚至包括一些“無用功”去琢磨,才是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環(huán)。
4.加強師生互動,增進情感交流
現(xiàn)代教學注重培養(yǎng)學生道德品質,豐富情感思想,提高人際交流能力。教師既是學生知識技能的傳授者,也是學生生活中的朋友,構建良好師生關系,加強師生互動交流對提高教學質量擁有重要意義。在教學活動中,教師要以民主的教學思想組織教學活動,營造和諧民主的課堂氛圍,拉近師生間的距離,增進師生情感交流,同時,教師要注意結合教學內容,聯(lián)系學生實際生活經(jīng)驗,引導學生深入作者的情感世界,體會作者的情感經(jīng)歷,豐富學生的情感思想,激發(fā)學生學習的興趣和熱情,實現(xiàn)“以情促知”的目標。再者可以利用設問的方法,以問題為媒介加強師生交流互動,教師在一旁指點幫助,在掌握知識的基礎上,增加學生探究意識和解決問題的能力,教學效果會事半功倍。
總之,在初中語文教學中,教師要認真研究新課改精神,以新課改理念為中心展開教學活動,突出學生學習的主體地位,不斷進行深化改革,這樣,才能實現(xiàn)教學的有效發(fā)展,才能促進學生的全面進步,這樣的教學才能適應社會發(fā)展的需要,才是成功而進步的。
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