小議初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

曹巖玲

【摘 要】 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有著不可或缺的重要作用，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。如何上好一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課，并努力創(chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，克服困難，完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，是我們生物教師的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新；能力；更新；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，通過開展科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究能力的培養(yǎng)是生物課程能力培養(yǎng)的核心，生物實(shí)驗(yàn)課是教師培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析判斷能力、推導(dǎo)綜合能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的一個(gè)重要途徑，它在教學(xué)中扮演著非常重要的角色。在新課程的實(shí)施中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、更新教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在生物教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。初中生物教師本身要不斷提高思想覺悟，重新重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)識(shí)到生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中生物課離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，決不能脫離實(shí)驗(yàn)，把生物課變成歷史課、語文課等文科學(xué)科。只有我們教師重視生物實(shí)驗(yàn)，才能要求我們的學(xué)生也重視實(shí)驗(yàn)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)與物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是必須有完好的實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)這些材料的搜集和運(yùn)用易受地方性和季節(jié)性的限制；二是對(duì)于某些生理性實(shí)驗(yàn)，并不能立竿見影。所以，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要了。在每學(xué)期初，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，對(duì)該學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)做好統(tǒng)籌安排，實(shí)驗(yàn)材料要及時(shí)采集、培養(yǎng)、浸制，或者安排學(xué)生參與采集，這不僅可以調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生對(duì)生物的生活環(huán)境以及生活習(xí)性獲得充分的感性認(rèn)知。心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杂X地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，在其中引入目標(biāo)教學(xué)法能使教師及時(shí)獲得來自學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)能及時(shí)調(diào)節(jié)，及時(shí)反饋矯正，讓調(diào)控始終貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在設(shè)計(jì)“觀察口腔上皮細(xì)胞”時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和學(xué)生認(rèn)知水平，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等環(huán)節(jié)出發(fā)，把器具的使用、觀察和操作技能作為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，貼合學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，情感目標(biāo)三方面，確定實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。由此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：一、學(xué)會(huì)制作并觀察口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，二畫出顯微鏡下的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

過去傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)，著重動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，如顯微鏡的操作、臨時(shí)裝片的制作，學(xué)會(huì)使用解剖器具、掌握動(dòng)植物解剖。而現(xiàn)在則是重視科學(xué)探究方法的技能訓(xùn)練。新教材中設(shè)置了多個(gè)技能訓(xùn)練欄目，如通過觀察找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、事實(shí)和推測、運(yùn)用數(shù)據(jù)作出選擇和預(yù)測、測量和計(jì)算、評(píng)價(jià)證據(jù)與假說、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、推測、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等。新教材的探究實(shí)驗(yàn)，側(cè)重學(xué)生去體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的過程和方法，要求學(xué)會(huì)觀察、記錄、設(shè)計(jì)、分析、推理，學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小論文等。

1、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生平時(shí)通過觀察，會(huì)提出不少的問題，可把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，以自己獨(dú)特的視角去觀察，以自己獨(dú)特的思維方式去探究。學(xué)生能夠獨(dú)立提出問題是其深入思考的結(jié)果，是思維靈活性和深刻性的表現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，尤其是要在別人看來不成問題之處提出一些有新意、有價(jià)值的問題，這是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有效途徑。盡量讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須建立起一種民主、寬松、信任的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生消除了膽怯和依賴的心理，不怕出錯(cuò)和失敗，積極動(dòng)手動(dòng)腦，大膽嘗試，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維開辟了廣闊天地。在演示實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生缺少參與機(jī)會(huì)，其積極性往往調(diào)動(dòng)不起來，自身的主體作用得不到充分發(fā)揮，獨(dú)立操作能力及創(chuàng)造力難以得到培養(yǎng)，所以，我們可以將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或者將部分演示實(shí)驗(yàn)由老師演改為師生合演，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、開辟第二課堂

由于我們學(xué)校屬于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的，村邊有小河，家里都有農(nóng)田和果園，這是最好的第二課堂。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下昆蟲的時(shí)候，可以組織學(xué)生到農(nóng)田中觀察并采集標(biāo)本，在學(xué)習(xí)植物生長時(shí)，可以讓學(xué)生定時(shí)到家里的小麥地觀察小麥的生長，在學(xué)習(xí)植物的生殖時(shí)，有關(guān)嫁接，扦插的問題甚至可以請(qǐng)教家里有果園的同學(xué)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要樹立“社會(huì)即是教育”“生活即是教育”“自然即是課本”的觀念，讓學(xué)生大膽地走向社會(huì)，走向大自然，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是與學(xué)生能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系的，是學(xué)生獲取生物知識(shí)最直觀最有效的途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特有功效，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的很多“為什么”在實(shí)驗(yàn)中都可以找到答案，在實(shí)踐操作和感知體驗(yàn)中進(jìn)行深入細(xì)致的探究并從中獲得成功和快樂。