運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

商常能

【中圖分類號(hào)】G623.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

教師可以利用交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)、注釋、擦除、拉幕、探照燈、拍照、視音頻錄制和豐富的教學(xué)資源等設(shè)計(jì)出多種形式的教學(xué)交互活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，生成更豐富的教學(xué)資源。利用交互式電子白板的保存記錄功能，可保存白板上的演示和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。交互式電子白板特有的功能為師生間更廣泛范圍內(nèi)的互動(dòng)提供了可能[2]。

一、運(yùn)用交互式電子白板，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：如果使學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，就能夠使學(xué)生主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)出優(yōu)良的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生能在這一情境中主動(dòng)參與、愉快合作、高效地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的序幕，也是最為重要的環(huán)節(jié)之一，眾所周知“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入一開(kāi)始就能把學(xué)生牢牢地吸引住，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。而電子白板在導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)方面，有它的得天獨(dú)厚的功效，它能借助電子白板的圖像、色、形、聲、光、動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)出有效地情境，大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

如我在執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課《用字母表示數(shù)》時(shí)，使用Microsoft Visual Basic制作了一個(gè)小小的魔術(shù)情境，學(xué)生利用屏幕上的模擬鍵盤(pán)，隨便在“進(jìn)去的數(shù)”窗口輸入數(shù)，接著，學(xué)生點(diǎn)擊帶底圖寫(xiě)有“魔盒”的按鈕，在“出來(lái)的數(shù)”窗口就會(huì)輸出“進(jìn)去數(shù)+10”后的結(jié)果。隨著學(xué)生在交互式電子白板上驗(yàn)證的人數(shù)增多，他們的學(xué)習(xí)好奇心極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：出來(lái)的數(shù)是進(jìn)去的數(shù)加10后的結(jié)果，我就因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“你能用一個(gè)式子，把所有進(jìn)去的數(shù)、出來(lái)的數(shù)，以及它們之間的關(guān)系表示出來(lái)嗎？學(xué)完今天這節(jié)課，你就會(huì)表示了。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“用字母表示數(shù)”的世界里，去體會(huì)它那種神奇的魅力吧！”（板書(shū)課題）

學(xué)生面對(duì)有趣的魔術(shù)情境，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思維敏捷，精神集中，學(xué)生也能到前面使用電子白板，都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛變得輕松活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

二、運(yùn)用交互式電子白板，在知識(shí)構(gòu)建處顯示過(guò)程

交互式電子白板具有綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電子白板的圖形的移動(dòng)、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化、視頻講解等手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橹庇^形象知識(shí)，利于學(xué)生理解掌握知識(shí)的形成。例如：在教學(xué)《三角形的面積計(jì)算》時(shí)，運(yùn)用交互式電子白板可以展示探索三角形面積公式的全過(guò)程。在電子白板上畫(huà)出一個(gè)三角形，接著再?gòu)?fù)制一個(gè)三角形，然后通過(guò)對(duì)其中一個(gè)三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大的平行四邊形。學(xué)生感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來(lái)三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁(yè)面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的理解，以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)方法及公式的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)。

這樣設(shè)計(jì)，運(yùn)用交互式電子白板營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛力，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知、學(xué)會(huì)探索，提高教學(xué)效率。教學(xué)中學(xué)生是最大的受益者，他們主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，自主構(gòu)建了新的知識(shí)體系。

三、運(yùn)用交互式電子白板，教學(xué)重點(diǎn)處梳理突出

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明指出：要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去[3]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)。課堂上巧妙地突出教學(xué)重點(diǎn)，能大大提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。交互式電子白板具有豐富的表現(xiàn)力，能集視聽(tīng)于一體，用鮮明的形象、圖文并茂、影音交融地演示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、形象地突出教學(xué)的重點(diǎn)，利于學(xué)生梳理教學(xué)的重點(diǎn)。

例如：在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我首先在電子白板上出示三角板，五角星、長(zhǎng)方形紙片、圓形紙片、張開(kāi)的剪刀的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找哪些圖上有角，并上白板前來(lái)比劃一下角。學(xué)生的認(rèn)知體系中已經(jīng)有角的初步印象，他們很快就找到圖上的角。我就順勢(shì)地說(shuō)：“你們已經(jīng)找到這些圖中的角，你想畫(huà)一個(gè)角嗎？”我借助電子白板，從剛才有角的實(shí)物圖中抽象出角，并在電子白板上利用繪圖功能畫(huà)角，使學(xué)生建立起角的概念，明白角的兩個(gè)要素。這樣，學(xué)生不易理解、抽象的角，通過(guò)電子白板的演示，變得直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，從實(shí)際生活出發(fā)，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)——從形象思維向抽象思維的過(guò)渡，幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中省時(shí)省事，大大提高了教學(xué)的有效性。

四、運(yùn)用交互式電子白板，在課堂訓(xùn)練時(shí)延伸擴(kuò)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課練習(xí)形式單一，學(xué)生的練習(xí)效果不好。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：連線選擇、填充、拖動(dòng)填空等形式，同時(shí)，利用交互式電子白板的特殊功能，如：刮獎(jiǎng)、聚光燈等功能輔助練習(xí)，學(xué)生練習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，練習(xí)積極性就會(huì)高漲。

我在教學(xué)《三角形的按角分類》一課練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我利用電子白板設(shè)計(jì)了一個(gè)猜三角形的游戲練習(xí)：屏幕上給出了一些三角形，我利用刮獎(jiǎng)功能，事先將每個(gè)三角形遮蓋住一部分。讓學(xué)生利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知，靈活利用三類三角形的特征，來(lái)進(jìn)行猜三角形的游戲。學(xué)生積極性高漲，不僅能猜對(duì)三角形，還能說(shuō)出猜的理由——這三類三角形的特征。我就讓這位猜的學(xué)生上來(lái)運(yùn)用白板刮獎(jiǎng)的功能，將遮蓋住的部分刮開(kāi)，游戲中學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)好玩”，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)這三類三角形特征的理解，大大提高了練習(xí)的效果。

平時(shí)教學(xué)中的課件，因課件過(guò)于花哨、復(fù)雜的原因，學(xué)生在教學(xué)中注意力不夠集中，有時(shí)，老師只想讓學(xué)生注意某一個(gè)區(qū)域畫(huà)面時(shí)，以前的教學(xué)處理方式都不夠理想，不能使全體學(xué)生注意力集中。使用交互式電子白板的探照燈功能，就可以有效地呈現(xiàn)這一區(qū)域畫(huà)面的作用。如：我在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的意義》一課，在講百分?jǐn)?shù)讀法的練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，使用白板的探照燈功能，實(shí)現(xiàn)了一次只讓學(xué)生看一個(gè)百分?jǐn)?shù)，只練讀一個(gè)百分?jǐn)?shù)的目的，而不至于教師和部分學(xué)生讀第一個(gè)百分?jǐn)?shù)時(shí)，個(gè)別學(xué)生提前往下看別的百分?jǐn)?shù)，而不一塊來(lái)讀第一個(gè)百分?jǐn)?shù)，減少了這樣的無(wú)效注意，降低了練習(xí)中這樣的負(fù)面影響，提高了教學(xué)練習(xí)的有效性，同時(shí)，提高了學(xué)生的練習(xí)效果。

交互式電子白板為教學(xué)提供強(qiáng)大的交互功能和豐富的教學(xué)資源，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。