淺析小學(xué)班主任管理

萬艷

【中圖分類號(hào)】G62.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

班主任的基本任務(wù)就是帶好班級(jí)，教好學(xué)生，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生身心得到全面、健康發(fā)展。作為一名班主任，潛心鉆研并掌握班級(jí)管理藝術(shù)是十分必要的。那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.言傳身教，榜樣引領(lǐng)

多年來的班主任工作讓我懂得，班主任不光要看學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的未來，要想方設(shè)法利用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件為學(xué)生將來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。因此教師的言傳身教不僅影響學(xué)生的品行，還影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成。班主任要時(shí)刻用自己的人格魅力去塑造學(xué)生，時(shí)刻注意身教，以自己的良好形象潛移默化地影響學(xué)生，使教師的優(yōu)秀品質(zhì)如陽光一般沐浴著每一個(gè)學(xué)生。

班主任在學(xué)生心目中占非常重要的位置，學(xué)生總把班主任看作學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，因此班主任更應(yīng)從小事做起，從自身做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生。日常工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育、影響學(xué)生，這種身教勝于言教的方法感染了學(xué)生心靈，啟發(fā)了學(xué)生的思想，并帶動(dòng)了他們的行為。這樣保證了教育的實(shí)效性，達(dá)到了教育學(xué)生的真正目的。

2.以人性化班級(jí)管理制度帶動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！痹诎嗉?jí)管理工作中，班主任還應(yīng)善于建立人性化的班級(jí)管理制度，既有嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，又不乏人情味。這就要求我們的班主任獎(jiǎng)懲有度，獎(jiǎng)懲有章，獎(jiǎng)懲有法。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正，但是如果一味地要求結(jié)果，利用強(qiáng)制手段要求學(xué)生遵守，往往會(huì)適得其反。班主任應(yīng)多設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性。另外，我們的學(xué)生處于成長(zhǎng)期，教師應(yīng)懂得寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，在學(xué)生犯錯(cuò)以后，要善于引導(dǎo)學(xué)生，而不應(yīng)僅僅是指責(zé)和懲罰，更不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。班規(guī)面前，人人平等。一個(gè)優(yōu)秀、融洽的班集體則離不開人性化的班級(jí)管理制度。班主任在針對(duì)不同學(xué)生的管理上面，要進(jìn)行變通，要講究管理的藝術(shù)，以便充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新的精神，讓所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。班主任應(yīng)當(dāng)以人性化班級(jí)管理制度來帶動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展，讓學(xué)生在富有凝聚力的和諧班集體中快樂成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)。

3.組建優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中

班干部，不僅是班主任的得力助手，是班級(jí)規(guī)章制度的落實(shí)者和監(jiān)督者，更是學(xué)生們心中的標(biāo)桿。班主任應(yīng)當(dāng)有效地發(fā)揮班干部的先鋒模范作用，帶動(dòng)班集體健康向上。

小學(xué)生一般都有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，都渴望能積極參與到班級(jí)日常管理工作中，希望得到老師和同學(xué)們的關(guān)注和認(rèn)可。作為班主任，應(yīng)當(dāng)善于調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，讓每一位學(xué)生都成為班集體的主人。班主任可以細(xì)心觀察每一位學(xué)生的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，為他們量身打造了一系列班級(jí)職務(wù)，比如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、體育委員、生活委員、值日長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、水長(zhǎng)、燈長(zhǎng)……小學(xué)班主任可以更多的是給他們創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的感受，讓大家心系集體，甘于為集體付出。同時(shí)，實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、人人有事干。

4.積極抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

首先應(yīng)該贏造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有同學(xué)都把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽，說，讀，寫習(xí)慣，告訴他們不能偏科，有的同學(xué)天生對(duì)某門學(xué)科理解能力較強(qiáng)些，而對(duì)有的學(xué)科理解能力較弱些，所以會(huì)形成厚此薄彼偏科的習(xí)慣。鑒于此，班主任要及時(shí)引導(dǎo)。其次要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于后進(jìn)生要多觀察對(duì)癥下藥，展開針對(duì)性管理。大多數(shù)后進(jìn)生的共性是：調(diào)皮好動(dòng)、厭學(xué)、缺乏自信。對(duì)于后進(jìn)生應(yīng)該尊重和信任，有調(diào)查表明：成人心目中的好老師是知識(shí)淵博，有責(zé)任心的老師；而學(xué)生心目中的好老師是信任和尊重每位學(xué)生，公平對(duì)待每位學(xué)生的老師。只有公平對(duì)待每位學(xué)生才能提高老師在學(xué)生心目中的威信。班主任在學(xué)生心目中的威信高了，班級(jí)管理工作就好搞了，因?yàn)橥鸥叩陌嘀魅握f的話他們都喜歡聽并且喜歡照著做。班主任應(yīng)該抓住后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他們，使他們獲得自信。然后慢慢把后進(jìn)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要長(zhǎng)期不厭其煩堅(jiān)持不懈的工作，要多鼓勵(lì)少批評(píng)要傾注更多精力和愛心?！皼]有愛就沒有教育”，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”。抓住了后進(jìn)生的管理也就抓好整個(gè)班級(jí)管理。

5.班主任要以身作則，處處做學(xué)生的表率

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都不同程度地影響著每個(gè)學(xué)生。這就需要班主任在平日的工作中，用自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)，感染學(xué)生。不管自己的心情如何，我在學(xué)生面前都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，輕松的去面對(duì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學(xué)生輕松地對(duì)待學(xué)習(xí)，輕裝上陣，學(xué)生是很感謝你的。同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。自從當(dāng)上班主任，我更加意識(shí)到用自己的行為影響學(xué)生的重要性。養(yǎng)成了一進(jìn)入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學(xué)生也會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。我們知道，對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身示范，讓學(xué)生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。

班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)可你，以至于你的班主任工作學(xué)生也不服從；而如果你的課上的好，學(xué)生就有可能把對(duì)你的課的認(rèn)可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認(rèn)可上。所以我覺得，上好課對(duì)班主任很重要。班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能很好地完成班級(jí)教育的任務(wù)，推動(dòng)班集體建設(shè)；才能在教師和學(xué)生中樹立威信，取得老師和學(xué)生的信任；才能駕馭班級(jí)并使其不斷健康發(fā)展。作為一個(gè)班主任，一定首先要在學(xué)科教學(xué)或者說專業(yè)技能上征服學(xué)生，要讓學(xué)生迷戀自己的課堂……讓學(xué)生覺得上你的課時(shí)間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，悉心了解學(xué)生。把思想教育融于學(xué)科教學(xué)之中，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課是我的目標(biāo)和追求。

6.班主任要做好橋梁紐帶作用

班主任是班級(jí)的教育者和管理者；是溝通學(xué)校、家庭教育的橋梁；是連接學(xué)生、家長(zhǎng)和科任教師的紐帶。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得積極共識(shí)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任還要通過家訪、信息、電話與學(xué)生談心、與家長(zhǎng)溝通，小干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)，以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。經(jīng)常和任課教師聯(lián)系，多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。

總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。