用愛締造教室里的春天

丁芳

【中圖分類號(hào)】G62.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

新教育的發(fā)起人朱永新先生說(shuō)過(guò)：“教室與生命聯(lián)系在一起，是為生命而存在的。”對(duì)于我而言，教室就是我感受教育生命的幸福之地。因?yàn)樵谶@個(gè)有著六十多個(gè)學(xué)生的教室里，我用自己的方式，深情地澆灌著這些如花朵一般鮮活的生命，締造著屬于這間教室的溫暖明媚的春天。在這間教室里，每個(gè)生命都很幸福。

一、以身示范導(dǎo)其行

教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！庇谑牵疫x擇了以身示范引導(dǎo)學(xué)生的言行。

我每天早晨和中午準(zhǔn)時(shí)在第一節(jié)課沒(méi)上之前來(lái)到教室，天天如此，看看學(xué)生的到校情況，已到校的學(xué)生在干些什么，值日生的職責(zé)做到?jīng)]有，課間經(jīng)常到教室內(nèi)外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們都玩些什么，聽聽他們的心聲?？吹降孛嬗欣視?huì)彎腰撿起來(lái)，桌子歪了我會(huì)動(dòng)手挪挪，身體力行，為學(xué)生做好榜樣，長(zhǎng)期以往，學(xué)生看在眼里，學(xué)在行動(dòng)上，他們也學(xué)著我的樣，有垃圾立刻撿起，桌子歪了主動(dòng)挪正，所以現(xiàn)在任何時(shí)候到我們教室，教室里總是干干凈凈，整整齊齊！另外，哪個(gè)學(xué)生玩得游戲不安全，我會(huì)動(dòng)口說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)孩子情緒不對(duì)勁，我會(huì)和他交流交流。教育他們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，漸漸地孩子們都能知道哪些事能做，哪些事不能做！學(xué)生能夠感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，所以他們特別的信賴我，對(duì)我暢所欲言，有時(shí)甚至和我說(shuō)悄悄話?？傊?，每次到教室我都收獲滿滿，了解了很多我呆在辦公室不知道的班級(jí)信息。教室里充滿陽(yáng)光，我開展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用班會(huì)育其心

開展主題班會(huì)是抓好班級(jí)管理的重要途徑。學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高，良好學(xué)習(xí)氛圍的形成都離不開主題班會(huì)的教育。因此，有效利用主題班隊(duì)會(huì)，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，拉近教師與學(xué)生的感情距離，促進(jìn)班級(jí)管理向更高層次邁進(jìn)。

四年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期?，F(xiàn)在的孩子受網(wǎng)絡(luò)、媒體的影響都比較早熟，對(duì)班級(jí)男女生之間的認(rèn)識(shí)處于萌動(dòng)狀態(tài)。有一段時(shí)間，我陸續(xù)聽到有學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“班上有某某男生喜歡某某女生?！眲傞_始聽到這件事，我覺得他們是那么的幼稚、可笑，當(dāng)再聽到其他班級(jí)的老師說(shuō)也遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，我才覺得這種現(xiàn)象不可小覷，我索性把這種現(xiàn)象拿到班會(huì)上說(shuō)開，我就告訴他們：“在你們這個(gè)年齡階段，同學(xué)之間互相產(chǎn)生好感是一種正常的心理狀態(tài)，不要小題大做，更不要在背后議論紛紛?！比缓?，我在班上召開“一對(duì)一幫扶、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)小組”，把孩子的精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。從這次班隊(duì)會(huì)后，不僅沒(méi)有再聽到類似的小報(bào)告，而且漸漸地，班上形成一股你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)熱潮。

一次課間，我發(fā)現(xiàn)一位女生一個(gè)人情緒低落地坐在那里，我走上前去一問(wèn)才知道，平時(shí)她最要好的朋友不讓她一起玩游戲。通過(guò)交流，才知道班上最近流行“三個(gè)一群，五個(gè)一伙”的不良做法，導(dǎo)致部分學(xué)生被孤立起來(lái)。對(duì)這一現(xiàn)象，當(dāng)天我就召開班會(huì)，討論“假如我被孤立了會(huì)怎樣？”的主題班會(huì)，我引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)被孤立的滋味，并且不失時(shí)機(jī)地告訴他們：“我們這個(gè)集體就是一個(gè)家，每個(gè)同學(xué)都是我們的兄弟姐妹?！保⊥ㄟ^(guò)這次討論，同學(xué)們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正了自己的做法。

通過(guò)每周的班隊(duì)會(huì)，不僅讓學(xué)生形成了正確的價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)了他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，更形成了團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)集體中能感受到一種溫馨、一種力量。

三、自我管理接地氣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育”，即通過(guò)學(xué)生自己教育自己。所以我很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自立、自強(qiáng)的品格培養(yǎng)。

全班六十七人，他們既是管理者，也是被管理者。做到事事有人做，人人有事做。每項(xiàng)工作都具體分工到人，就連擦黑板，衛(wèi)生工具的擺放都安排了專人去管。這樣既能讓班上的工作無(wú)缺檔，造成事情沒(méi)人做的情況，又讓孩子們有種被重視的感覺，體現(xiàn)他們是班上的地位。當(dāng)然，再自覺的孩子也會(huì)有不自覺的時(shí)候，這樣就得發(fā)揮班干部的管理作用。

我們班有十個(gè)值日班長(zhǎng)，每天兩人當(dāng)值日，負(fù)責(zé)班上全面工作，如負(fù)責(zé)班級(jí)早讀和課間的紀(jì)律、衛(wèi)生，關(guān)注班級(jí)的一切動(dòng)向，及時(shí)與老師溝通。衛(wèi)生委員專門負(fù)責(zé)清潔區(qū)的打掃、檢查。體育委員著重關(guān)注體育課上的安全問(wèn)題。當(dāng)班干部在工作中遇到阻力、困難時(shí)，我就會(huì)在班上樹立他們的威信，詳實(shí)的指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們是班級(jí)的主人，“班興我榮，班衰我恥”的觀念也深深地扎在學(xué)生心中。發(fā)揮學(xué)生自我管理的做法，符合中高段學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)的心理特點(diǎn)。

四、家校合作提效能

班主任工作，和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系是必不可少的。對(duì)特殊學(xué)生的教育，更離不開家長(zhǎng)的配合。這就需要班主任當(dāng)好溝通的橋梁，講究方式方法，增強(qiáng)教育合力，提高班級(jí)管理效能。

班里的劉濤，平時(shí)做作業(yè)書寫極差，還常?！巴倒p料”，這種現(xiàn)象在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯。每次，我要么對(duì)他暴風(fēng)驟雨地批評(píng)；要么和風(fēng)細(xì)雨地勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長(zhǎng)通過(guò)幾次電話，告訴他們孩子的作業(yè)狀況，家長(zhǎng)總是說(shuō)：“在家問(wèn)他作業(yè)寫完了嗎？他說(shuō)寫完了啊！”。后來(lái)，我就親自去家訪，和家長(zhǎng)講明：在校老師管孩子責(zé)無(wú)旁貸，在家里，家長(zhǎng)必須盡職盡責(zé)，即便不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)保質(zhì)保量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但孩子只要有些許的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)交流，讓他們體會(huì)到管和不管孩子的效果是不同的，像這樣的良性循環(huán)，家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越盡職盡責(zé)，孩子的表現(xiàn)也越來(lái)越好。

今年開學(xué)報(bào)名，我班一位學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)怨說(shuō)：“這一年來(lái)，我放棄了外出打工的機(jī)會(huì)，一門心思撲在孩子身上，到頭來(lái)還是考了那么點(diǎn)分，我真不想管了?！蔽夷托牡貙?duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“雖然分?jǐn)?shù)上沒(méi)有多大區(qū)別，但是年級(jí)增長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)難度增大了，孩子的學(xué)習(xí)還是有進(jìn)步的，況且學(xué)習(xí)的事情是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，如果堅(jiān)持下去，效果會(huì)更明顯的。如果你不管，孩子也許會(huì)連六十分也考不到?！奔议L(zhǎng)聽了，比較認(rèn)同地點(diǎn)點(diǎn)頭，并表態(tài)今年會(huì)繼續(xù)留在家里照顧孩子。

朱永新先生還說(shuō)過(guò)，“愛教育是教育力量的源泉，是教育成功的基石?！蔽以敢庠诎嗉?jí)管理中，盡我所能，讓孩子們?cè)谶@間教室，在用愛締造的春天里，過(guò)著溫暖而快樂(lè)的生活。

總之，班級(jí)管理工作，帶給我的是一種成長(zhǎng)，一種歷練。在今后的工作中我將更加認(rèn)真的對(duì)待自己的工作，更加謙虛地向大家學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)孩子。謝謝！