思考揣摩出新意 挖掘教材有一招

謝燕鳳

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

2014年4月，經(jīng)過我校張碧香老師的一系列精心準(zhǔn)備——搜尋素材、制作課件以及與我本人三輪聽評(píng)課后，終于成功地完成本學(xué)期的教學(xué)公開課的召開，并且受到同組其他老師的一致好評(píng)。碧香老師說(shuō)召開的這堂課雖然級(jí)別不高——只是校級(jí)公開課，但這堂課所具備的水準(zhǔn)是相當(dāng)高的。下面，我將對(duì)碧香老師的《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》這堂課談一點(diǎn)我個(gè)人的粗淺體會(huì)和感悟。

一、課堂遵循新課改理念，彰顯雙主體地位

1、課堂設(shè)計(jì)充滿創(chuàng)意，令人耳目一新。

教育家約翰﹒洛克說(shuō)：“教師的最大技巧在于集中并保存學(xué)生的注意力?！庇行乱獾恼n堂才有吸引力，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)才有生命力，創(chuàng)新是我們課堂的“魂”之所在。碧香老師的這堂課設(shè)計(jì)有新意，令人眼前一亮，耳目一新。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有別于平常的“導(dǎo)入新課”、“講授新課”、“鞏固新課”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，而是取而代之八個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，并且每個(gè)板塊都有一個(gè)好聽的名字，用以吸引學(xué)生的注意力，像是“豎起耳朵聽錄音《未來(lái)的外賣服務(wù)》”、“聚精會(huì)神看表演《日記風(fēng)波》”、“換位思考來(lái)分析”、“火眼金睛齊判斷”、“七嘴八舌話侵權(quán)”、“學(xué)以致用當(dāng)法官”、“掌握方法護(hù)隱私”以及“小試牛刀我來(lái)做”等。從整堂課這一處理上看，包含著創(chuàng)新的元素和充滿創(chuàng)意的色彩，并且依靠這種“新”字招牌，牢牢地抓住學(xué)生，鍛煉了學(xué)生，最后也發(fā)展了學(xué)生。

2、課堂彰顯學(xué)生主體地位，突出課改新理念。

一堂好課不在于教師在課堂上做了什么，關(guān)鍵是看學(xué)生在課堂上做什么，怎么做。新課改要求教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，無(wú)論是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、探究問題的設(shè)計(jì)，還是分組合作的理念、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制以及教學(xué)節(jié)奏的掌控，都要圍繞學(xué)生這一中心展開。學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，可以說(shuō)是可圈可點(diǎn)的，從中我們聽課老師可以感受到他們對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的投入，同時(shí)也深受課堂氣氛的活躍的感染。像是在“豎起耳朵聽錄音《未來(lái)的外賣服務(wù)》”環(huán)節(jié)中錄音的表演以及教師的設(shè)疑提問的回答、“聚精會(huì)神看表演《日記風(fēng)波》”中學(xué)生自編自導(dǎo)自演能力的不俗表現(xiàn)、“換位思考來(lái)分析”中對(duì)毛茸茸與蘋果的深刻分析、“火眼金睛齊判斷”活動(dòng)環(huán)節(jié)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作、“七嘴八舌話侵權(quán)”中學(xué)生知識(shí)面的展現(xiàn)、“學(xué)以致用當(dāng)法官”和“掌握方法護(hù)隱私”環(huán)節(jié)對(duì)已學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通以及“小試牛刀我來(lái)做”的精彩表現(xiàn)，贏得在座老師的好評(píng)，都表演這個(gè)班級(jí)學(xué)生的質(zhì)數(shù)很不錯(cuò)，課堂氣氛活躍，在這一過程中也充分彰顯了學(xué)生的主體地位。

3、注重挖掘教材內(nèi)容，重新包裝課本素材。

綜觀現(xiàn)在很多教師，為了追求創(chuàng)新，為了別出心裁，都放棄使用課本素材，而選用一些自己搜尋到的課外教學(xué)資源。其實(shí)，能夠被選入課本，作為教學(xué)素材，應(yīng)該都有其意義或者說(shuō)價(jià)值所在，只是因?yàn)閷懭胝n本，太普遍，沒新意或者隨著時(shí)間的推移沒有及時(shí)更新而顯得老舊，而被許多授課教師棄用。而碧香老師與一般老師的不同之處在于，在本堂課中，多次使用了課本的素材，只是她的展示方式有經(jīng)過包裝再面世，這點(diǎn)是我個(gè)人覺得她這堂課的成功之處。如“聚精會(huì)神看表演《日記風(fēng)波》”環(huán)節(jié)中，她用學(xué)生角色扮演方式拋磚引玉處討論父母翻閱子女日記的老問題，而在討論問題的設(shè)計(jì)上，由于現(xiàn)在學(xué)生大多較少寫日記的實(shí)際情況而對(duì)課本設(shè)置的三個(gè)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模瑒h去了“你有遭遇到類似的情況嗎/？”個(gè)人認(rèn)為這一修改既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又與本節(jié)課的教材內(nèi)容密切相關(guān)。這一設(shè)計(jì)既顯得對(duì)課本素材的尊重與利用，又能在舊素材的使用上用出自己的新意。另外，以QQ聊天的方式展示課本案例小榮的故事，既能吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的興趣，又能在一定程度上展現(xiàn)教師個(gè)人魅力，贏得學(xué)生對(duì)老師制作課件技術(shù)上的佩服，再者這一故事的利用也與上一環(huán)節(jié)的《日記風(fēng)波》緊密聯(lián)系，又層層推進(jìn)，可謂一舉三得。最后又通過設(shè)計(jì)“火眼金睛齊判斷”活動(dòng)環(huán)節(jié)，以分組討論的方式把課本的例子展現(xiàn)出來(lái)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝似乎是學(xué)生的天性，不斷獲取成就感是激發(fā)一個(gè)人潛能的重要手段，張老師在這一環(huán)節(jié)中有意識(shí)地營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，爭(zhēng)先恐后地自覺維護(hù)本組的集體榮譽(yù)，于是課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了，思維活躍起來(lái)了。

4、注重細(xì)節(jié)過渡自然，修剪枝節(jié)不大意。

宋帆曾說(shuō)過“欲要看究竟，處處細(xì)留心?！睈勰舱f(shuō)過”細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。”在碧香老師的這堂課上隨處可見她注重細(xì)節(jié)之處，因?yàn)榧?xì)心，環(huán)節(jié)之間過渡自然，修剪枝節(jié)毫不含糊，可見其用心之處。如在“豎起耳朵聽錄音《未來(lái)的外賣服務(wù)》”播放錄音后的兩個(gè)設(shè)問“上述對(duì)話中哪些屬于隱私？”、“你愿意生活在這種環(huán)境中嗎？”，其中第一個(gè)設(shè)問起著承上啟下的作用，起到復(fù)習(xí)舊課知識(shí)，也起到聯(lián)系新課的作用，而第二個(gè)設(shè)問則起著導(dǎo)出新課的橋梁作用。而在“聚精會(huì)神看表演《日記風(fēng)波》”、“換去位思考來(lái)分析”兩大環(huán)節(jié)的過渡中，用了這么句話“女兒不想讓媽媽看自己的日記，但她卻愿意讓好朋友看，可是第二天問題就出現(xiàn)了，這是為什么呢？我們一起去她們的一段QQ對(duì)話看個(gè)究竟?！蓖ㄟ^這句話使得兩個(gè)環(huán)節(jié)之間有了聯(lián)系，看起來(lái)更自然，也更加彰顯教師對(duì)教材的處理能力和細(xì)心之處。

二、課堂并非十全十美，探索創(chuàng)新永無(wú)止境

1、規(guī)則意識(shí)需進(jìn)一步強(qiáng)化。

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！币?guī)則意識(shí)是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)之一，遵守規(guī)則是現(xiàn)代人應(yīng)具的美德。上課伊始，碧香老師宣布采用小組競(jìng)賽的活動(dòng)方式進(jìn)行，本意是為了提高學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氛圍，不知道是不是本身這節(jié)課學(xué)生的積極性已經(jīng)蠻高的，回答問題也很主動(dòng)，要不要采用分組競(jìng)賽可以視具體情況而定，到了“火眼金睛齊判斷”環(huán)節(jié)后，碧香老師就沒有貫徹執(zhí)行分組競(jìng)賽的規(guī)則了，直至本節(jié)課結(jié)束，也沒有對(duì)分組比賽結(jié)果做出總結(jié)。

2、課堂應(yīng)變能力需要提高。

認(rèn)真仔細(xì)地傾聽，恰如其分第點(diǎn)評(píng)，機(jī)制靈活地應(yīng)變，是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，也是教師的教學(xué)功底和課堂駕馭能力的集中反映。把課堂偶發(fā)事件演奏成優(yōu)美動(dòng)人的小插曲，不是那么輕易就能做到的，這非?？简?yàn)教學(xué)機(jī)智，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求很高，同時(shí)需要有炸死的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技藝，靈活的反應(yīng)能力，更需要有滿腔的關(guān)愛之心。心中有學(xué)生，腦中有方法，眼中有事件，口中能應(yīng)變，這些絕非一日之功，一蹴而就，需要處處留心，慢慢積累，不斷成熟。碧香老師在許多設(shè)問環(huán)節(jié)中習(xí)慣以集體提問、回答為主，較少個(gè)別提問，在學(xué)生回答問題之后，甚至有學(xué)生回答不是很到位時(shí)，似乎是想以鼓勵(lì)激勵(lì)為主，多以評(píng)價(jià)“很好”之類的詞語(yǔ)作結(jié)，具有針對(duì)性、有特色的點(diǎn)評(píng)較少甚至沒有，這是新任教師普遍較為欠缺的地方。

3、教師上課激情有待提升。

亨利﹒福特說(shuō)過：“激情是一切進(jìn)步的基石。有了激情，才會(huì)有成就；倘若缺少了它便只會(huì)有托辭?！崩q封丹也說(shuō)過：“人是這樣被造就的：但任何東西點(diǎn)燃了他的熱忱之火，一切不可能，就都消失了。”蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！庇辛思で?，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、體態(tài)就特別能表情達(dá)意，傳情傳神；有了激情，教師的思維更加敏捷，思路將更加清晰，感情將更加豐富；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運(yùn)用教具活了，教學(xué)方法活了，課堂就充滿活力。我認(rèn)為政治教師只有具備了充沛的激情，才能創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂。碧香老師在激情這方面有說(shuō)欠缺，可能是由于個(gè)性所致的，碧香老師給人的感覺是溫文爾雅的學(xué)者，教學(xué)風(fēng)格是不緊不慢，不慍不火，娓娓道來(lái)，也正是由于這個(gè)特點(diǎn)，而衍生出激情不足，正所謂“成也蕭何，敗也蕭何！”

當(dāng)然，凡事留有遺憾是在所難免的，我國(guó)首批特級(jí)教師于漪常說(shuō)：“我上了一輩子的課，教了一輩子語(yǔ)文，但還是上了一輩子深感遺憾的課?！苯逃蠹疑星胰绱?，更何況是我們呢？因此，課堂留下遺憾也就不足為怪了，但我們相信，只要我們真心、細(xì)心、誠(chéng)心、耐心地去鉆研、探索、挖掘、積累，我們也能迎來(lái)自己政治教學(xué)的滿園春色吧！