新課標(biāo)下地理課堂教學(xué)反思

李華

【摘 要】 所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，我?！八牟揭惑w”教學(xué)模式要求學(xué)生課前通過自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)知識的了解，要求教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n（導(dǎo)學(xué)案的編寫），課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時補救，課后認(rèn)真反思：反思學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，反思課堂反饋情況，課后反思等等。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)理念；教學(xué)反思

【中圖分類號】G62.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

一、教學(xué)理念和教學(xué)觀念

在中國，這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們稱之為“填鴨式”教學(xué)，而“滿堂灌”則是課堂教學(xué)的代名詞。課堂的45分鐘往往是教師一個人唱“獨角戲”，學(xué)生們則沒有機會主動參與發(fā)表思想，都只能被動接受老師所為的觀點。這樣的教學(xué)效果也極差。

新課標(biāo)要求根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展秘人格發(fā)展的具體特點，我們要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念?，F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，最有效方法是科學(xué)探究活動。學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)體現(xiàn)自然科學(xué)的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)實踐能力，我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓課堂成為溝通現(xiàn)實生活和書本知識的橋梁，在教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，開發(fā)和利用課程資源，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在社會大環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和探索。

二、教學(xué)設(shè)計的反思

教學(xué)設(shè)計在整個教學(xué)過程中占據(jù)的地位不言而喻，必須要引起各位老師的關(guān)注。我們在進行教學(xué)設(shè)計時需要對別的教師的教學(xué)設(shè)計及自己以往的教學(xué)設(shè)計進行反思，提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。

初中地理課程特別是初一教材內(nèi)容枯燥而困難，教學(xué)對象一般集中在13--15歲之間，剛剛由小學(xué)進入初中，地理基礎(chǔ)相對較弱，缺乏空間想象能力，有的甚至沒有接觸過地理知識。這就需要我們教師在教學(xué)設(shè)計上要多做反思工作，針對教學(xué)對象做到因材施教、有的放矢。例如：學(xué)習(xí)《地球儀》中的經(jīng)緯網(wǎng)那是格外困難。這時候就要求老師在教學(xué)設(shè)計方面下大功夫，怎樣讓學(xué)生輕松的接受。

對于初中地理教學(xué)，制定地理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠與學(xué)生們周邊的生活和世界的地理知識密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計中，我們應(yīng)該重視地理學(xué)科的特點，準(zhǔn)備好教學(xué)素材，利用多媒體通過印象深刻的圖文、視頻資料來強化地理教學(xué)。在教學(xué)方法選擇上要突出個性化教學(xué)，滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲、參與欲、競爭感和成就感。

三、教學(xué)過程的反思

當(dāng)前的地理教學(xué)反思的重點集中在整個教學(xué)過程。例如教學(xué)過程的難點解釋是否得當(dāng)，教學(xué)的重點是否把握正確，重點知識點的講解是否到位等。我們教師通過反思總結(jié)經(jīng)驗，然后來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，使研究與教學(xué)相互促進，同時進步，共同發(fā)展。長此以往對教師而言這將是一筆不小的財富。

目前我校推行“四步一體”課改教學(xué)模式深受學(xué)生所喜歡，這種“探究式學(xué)習(xí)”給我們教師提供了全新的視角，可以給學(xué)生們提供更多獲取知識的方式和渠道，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，不再是被動的學(xué)習(xí)。

例如：粵教版七年級下冊區(qū)域地理中的《歐洲西部》這節(jié)內(nèi)容，“活動”中布置了一個“歐洲西部經(jīng)濟發(fā)達的原因是什么”的題目，讓學(xué)生進行探究分析。學(xué)生認(rèn)為歐洲平坦的地形、溫和濕潤的氣候、豐富的旅游資源、發(fā)達的交通是歐洲經(jīng)濟發(fā)達的主要原因。但在關(guān)于“歐洲人口自然增長率低”對歐洲經(jīng)濟發(fā)展的影響的探討中，學(xué)生們出現(xiàn)了爭議：有的認(rèn)為人口增長率低，使得歐洲西部很多國家勞動力缺乏、人口老齡化，這是阻礙歐洲西部經(jīng)濟發(fā)展的因素...當(dāng)然由于不同國家情況不同，不能一概而論，應(yīng)該具體問題具體分析，但學(xué)生們在探究過程中至少明白了人口增長與經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)系。探究式的學(xué)習(xí)，不僅可以復(fù)習(xí)課本知識，更重要的是使所學(xué)的知識得到升華，并有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性。因此，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生們學(xué)會求知，懂得自我提高和發(fā)展，能夠真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂效率，教學(xué)過程才會有質(zhì)的變化。

四、教學(xué)行為反思

在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個相互的過程，在這個過程中就需要教師在教學(xué)過程中時刻注意自己的言行，最起碼要符合一名合格人民教師的規(guī)范，畢竟對現(xiàn)代而言師生是相互平等的。教師要承認(rèn)每個學(xué)生在個體上都存在差異，但是作為教師，應(yīng)該而且必須要做到公平公正地對待每一位學(xué)生，不管是“差生”還是“優(yōu)生”，要一視同仁。在教學(xué)過程中，教師要將無私的愛撒向自己的學(xué)生們，和他們平等對話和交往，時刻注意自己的言行，提高道德修養(yǎng)，踐行教師職業(yè)道德。同時作為人民教師，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自我知識儲備量，特別是地理老師，要對整個民族乃至全球國家的風(fēng)俗習(xí)慣有所了解，保證地理課內(nèi)容豐富多彩。

五、教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量的影響不容忽視，我們的教學(xué)反思應(yīng)該有這方面的內(nèi)容。我們長期以來的教學(xué)方法固有、守舊、僵化，我們要合理加以改變，掌握和運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。我們的教師應(yīng)該在方法多樣性、目標(biāo)發(fā)展性、形式新穎性、過程自主性的前提下進行教學(xué)方法的反思和探索。

六、教學(xué)反饋的反思

教學(xué)過程固然重要，但是了解學(xué)生們對課堂教學(xué)知識的掌握程度也相當(dāng)重要，這就必然需要我們進行教學(xué)反饋方面的反思。

第一：我們要認(rèn)真分析課堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)的結(jié)果全面分析和評估學(xué)生們對于課堂知識的掌握程度。

第二：我們的教師不管是課堂之上還是課堂之下都應(yīng)該做好學(xué)生的反饋反思工作。上課時做好課前導(dǎo)學(xué)案分發(fā)大家，讓大家能夠帶著問題去預(yù)習(xí)，在講課中邊講邊練，及時鞏固教學(xué)成果。同時注意教學(xué)反饋，觀察學(xué)生們課堂上的表現(xiàn)，遇到學(xué)生們難以理解的地方重點講解，做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。

七、總結(jié)

初中地理課程承上啟下，對于學(xué)生們的成長起著不可或缺的作用，我們要不斷努力，通過有效的教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們的學(xué)生能夠主動掌握生動、豐富、有趣的初中地理知識，在學(xué)習(xí)和生活中能夠做到學(xué)以致用，完成我們的初中地理教學(xué)目標(biāo)和要求。