紙盒在游戲活動(dòng)中的應(yīng)用探索

周媛

摘 要： 幼兒期是兒童發(fā)展的萌芽期，同時(shí)是幼兒游戲活動(dòng)的黃金期，不僅游戲興趣顯著提升，而且水平大大提高，他們能夠自己組織游戲、選擇主題、自行分工等進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。紙盒是生活中孩子容易見(jiàn)到和收集到的物品，幼兒用各種紙箱材料開(kāi)展豐富多樣，凸顯趣味性、科學(xué)性的戶外體育自主游戲。戶外自主游戲活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，具有自主性、豐富多樣性、針對(duì)性的特點(diǎn)，更能考慮幼兒的興趣、愛(ài)好，給幼兒提供足夠的自由空間，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞： 游戲活動(dòng) 紙盒 教學(xué)應(yīng)用

3-6歲是幼兒身心發(fā)展、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、多種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在幼兒園游戲教學(xué)實(shí)踐中，戶外自主游戲活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，具有自主性、豐富多樣性、針對(duì)性的特點(diǎn)，更能考慮幼兒的興趣、愛(ài)好，給幼兒提供足夠的自由空間，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，因此，戶外自主性體育活動(dòng)日益成為幼兒園體育活動(dòng)的重要形式之一。

《綱要》教育內(nèi)容的健康領(lǐng)域明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！蔽覀冋J(rèn)為：玩是非常好的運(yùn)動(dòng)方式，不但能增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，更重要的是激發(fā)孩子的興趣，在玩中對(duì)智力是一個(gè)很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護(hù)孩子天性的一種最有力方法。

一、體育活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)中的意義

在幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中，體育活動(dòng)以其豐富的內(nèi)容和多變的形式成為幼兒生活中重要的組成部分。幼兒正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，適度的體育鍛煉活動(dòng)有助于幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，使幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣及意志品質(zhì)；同時(shí)，幼兒期是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵期。體育活動(dòng)不僅有助于幼兒身體素質(zhì)的養(yǎng)成，而且有助于幼兒健康心理的培養(yǎng)，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著不容忽視的作用。所以，實(shí)際教育教學(xué)中，我們應(yīng)該積極有效地開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，在鍛煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理形成。

二、材料的加工，激發(fā)幼兒探索的興趣。

日常生活中有很多可以利用的廢舊材料，對(duì)其加以適當(dāng)加工就能將其“變廢為寶”，制作出既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又有益于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的體育游戲的器械。在各種材料投放過(guò)程中，我們鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦“創(chuàng)造”屬于他們自己的游戲。幼兒在一次次活動(dòng)中不僅鍛煉了體能，動(dòng)作越來(lái)越靈活、協(xié)調(diào)，身體素質(zhì)得到了提高，而且豐富了感知覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，使其從中得到了積極愉快的情緒體驗(yàn)。

廢棄的紙盒不僅容易獲得，而且具有經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、可重復(fù)利用等特點(diǎn)。且在收集紙盒的過(guò)程中，孩子們懂得了很多日常生活中廢棄的物品都可以進(jìn)行再利用，有助于其節(jié)約、細(xì)心、環(huán)保等好習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下思維活躍，大膽運(yùn)用紙盒材料與身體高度進(jìn)行互動(dòng)，想出了若干種玩法，做到了一物多玩。在一次次嘗試和體驗(yàn)中，孩子們“創(chuàng)造”出的游戲不僅趣味橫生，而且充滿了新鮮感和想象力，主動(dòng)性得到了適時(shí)發(fā)展，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋、相互合作、各抒己見(jiàn)，自己動(dòng)手制作不僅體驗(yàn)到了“變廢為寶”的全過(guò)程，而且在其中感受到合作的愉快和成功的喜悅。

1.用原材料，有效開(kāi)展體育游戲。

只有孩子們主動(dòng)參與的游戲，才是孩子們喜歡的，才是最有效的。活動(dòng)前把紙盒紙箱拋給孩子，給他們自由玩耍的時(shí)間和空間進(jìn)行探索，教師觀察孩子們?nèi)绾芜\(yùn)用這些材料進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在與盒子紙箱的互動(dòng)中有哪些玩法？但孩子們的想象創(chuàng)造來(lái)源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子畢竟是孩子，他們的經(jīng)驗(yàn)有限，孩子們的發(fā)現(xiàn)加上成人的智慧，使材料的玩法更有趣，于是我們開(kāi)展了一系列豐富多彩、有滋有味的戶外體育游戲。

走小路：把大大小小的盒子擺成小路，根據(jù)本班幼兒的具體情況，不斷調(diào)整盒子的大小、盒子擺放的路線及調(diào)整盒子之間的遠(yuǎn)近，適時(shí)加大游戲難度，使幼兒在每次游戲中都有新奇感和成就感。

跳紙盒：把大小不一的月餅盒提供給孩子，孩子嘗試跳過(guò)去，根據(jù)孩子們的能力自己調(diào)整盒子的長(zhǎng)度、高度，如能力強(qiáng)的孩子可以自己用兩個(gè)或者更多，把盒子擺成一排或壘高，進(jìn)行跳遠(yuǎn)、跳高、跨跳等體育游戲，注意地上應(yīng)有軟地設(shè)施。

捉迷藏：準(zhǔn)備能讓孩子團(tuán)身藏在里面的紙箱，使幼兒自己縮小身體，不暴露在箱外，有控制自己身體的能力。

小小搬運(yùn)工：兩個(gè)孩子一起想辦法不用手，怎樣把寶物（鞋盒）搬到指定的地方，兩人面對(duì)面地把盒子夾在胸前走；兩人背靠背的把盒子夾在背部走。

2.探索創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

材料一成不變，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭倦，缺乏新鮮感，只有對(duì)紙盒紙箱進(jìn)行創(chuàng)造性加工，改變盒子紙箱的結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生新的價(jià)值，激發(fā)幼兒再次嘗試的興趣。充分挖掘紙盒的“一物多玩”，提高紙盒的使用價(jià)值。

有一次我發(fā)現(xiàn)吳語(yǔ)菲小朋友在玩捉迷藏的游戲時(shí)，由于個(gè)子大，把盒子的底部給打開(kāi)了，他躺在里面滾來(lái)滾去，玩得很開(kāi)心，于是我和孩子們一起把紙箱拆開(kāi)，形成紙環(huán)，玩起了車(chē)輪滾滾的游戲。因此在單一的運(yùn)用盒子本身的功能后，我們把盒子進(jìn)行加工，開(kāi)展更豐富有趣的體育游戲，不但使幼兒的身體得到鍛煉，使孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦、交流溝通和合作配合方面得到極大提高。

三、捕捉幼兒的興趣，調(diào)整和完善游戲活動(dòng)。

“興趣”永遠(yuǎn)是孩子最好的老師，是幼兒各方面能力發(fā)展的原動(dòng)力，孩子們對(duì)紙盒有興趣才會(huì)更積極地參與紙盒游戲的探索活動(dòng)，幼兒從開(kāi)始的迷惑、討論、不斷嘗試各種方法，到最終在老師的引導(dǎo)和榜樣示范的作用下找出最佳解決問(wèn)題的方法。我們改變了以前傳統(tǒng)體育游戲的活動(dòng)模式，給孩子自由探索的平臺(tái)，一起商討玩法和游戲規(guī)則，整個(gè)過(guò)程中老師沒(méi)有給出直接的具體做法，而是作為幼兒的支持者和引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒在探索中學(xué)著思考、自我發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。

我們充分利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)大家一起動(dòng)腦動(dòng)手，幼兒參與制作過(guò)程，集思廣益，多種紙盒材料靈活組合、變通，讓熟悉的材料充分發(fā)揮應(yīng)有的魅力，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。定期開(kāi)展“自制紙盒玩具”、“紙盒游戲”等研討活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“紙盒競(jìng)賽活動(dòng)”、“親子同樂(lè)”等紙盒游戲活動(dòng)，以不同的形式、多姿多彩的方式讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

幼兒時(shí)期的體育活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中起著不可替代的作用。本著“以幼兒發(fā)展為本”，以“一切適合幼兒游戲活動(dòng)”為宗旨，因地制宜，挖掘紙盒資源中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，合理整合，有效利用。探尋適合幼兒游戲活動(dòng)的有效途徑及指導(dǎo)策略，在“探索——反思——總結(jié)”中形成獨(dú)特的游戲活動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒健康活潑、勇敢自信的品質(zhì)及主動(dòng)、樂(lè)觀的合作態(tài)度。 充分利用紙盒的安全性、趣味性及簡(jiǎn)便實(shí)用的原則，大膽開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性地開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)；在紙盒器械的制作上，以班級(jí)為單位，分工合作，確保材料的多樣性，并歸類(lèi)整理，相互借用、資源共享。教師充分挖掘活動(dòng)形式、豐富游戲材料，探索一物多玩的方法，從而合理、有效地組織幼兒開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)，更好地發(fā)揮體育活動(dòng)的教育作用，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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