中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)初探

孟丹

摘 要： 隨著教育事業(yè)的建設(shè)力度逐漸加大，新課改下教師的教學(xué)行為和教學(xué)模式不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)校的英語(yǔ)課程安排設(shè)置發(fā)生變化。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了說(shuō)明，并闡述了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效措施。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ) 閱讀能力 培養(yǎng)

社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，廣大學(xué)生迫切要求獲得更強(qiáng)的用外語(yǔ)參與國(guó)際交流的能力。初中英語(yǔ)課作為學(xué)生最重視的基礎(chǔ)課程之一，自然成為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。閱讀理解這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生要求較高，這部分知識(shí)的講解對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法都有很大的幫助，是英語(yǔ)教學(xué)核心的部分。閱讀課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語(yǔ)言、分析歸納、推理驗(yàn)證等邏輯思維能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生速讀的能力。閱讀教學(xué)的重心已轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)、輔導(dǎo)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要性

在英語(yǔ)教學(xué)之前，首先要明白在學(xué)習(xí)中要考查閱讀能力，因?yàn)殚喿x起著承上啟下、不可替代的作用。閱讀理解是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是建立在一定的閱歷的基礎(chǔ)上的，只有形成了有層次的知識(shí)框架，才能把這種知識(shí)積累表現(xiàn)在“讀”的基礎(chǔ)上。英語(yǔ)閱讀是要將人的想法與自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交相結(jié)合，把所取得的一手信息匯總在試卷上。英語(yǔ)閱讀必須要有相當(dāng)?shù)膯卧~積累做強(qiáng)大的后盾，才能提高閱讀能力，對(duì)于整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有承上啟下的重要作用。培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生不僅僅把英語(yǔ)當(dāng)做日后工作的工具，而且可以認(rèn)識(shí)客觀的事物，一方面有助于擴(kuò)大了學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量，另一方面有助于強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施

（一）閱讀材料的準(zhǔn)備

閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，內(nèi)容新穎的讀物對(duì)閱讀教學(xué)會(huì)起到催化劑作用。在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)遵循由易到難、由淺入深的原則。生詞量過(guò)大不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，首先可挑選比精讀課文略淺的文章作為閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的能力情況不斷增加文章的篇幅和難度。其次選材時(shí)要考慮到文章的語(yǔ)言性、知識(shí)性和趣味性，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（二）指導(dǎo)閱讀教學(xué)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式中，常常是精講多練忽視閱讀環(huán)節(jié)。教學(xué)以語(yǔ)法為載體，教師幾乎不給學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著課本中閱讀的比重加大，教材中增設(shè)了很多閱讀理解題閱讀材料，力求不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。因此，需要教師針對(duì)閱讀教學(xué)加以指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀材料的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

由于閱讀內(nèi)容多樣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)的過(guò)程是提高學(xué)生獨(dú)立分析、推理、歸納和綜合判斷能力的過(guò)程，一種自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的詞法、句法知識(shí)及構(gòu)詞的基本知識(shí)，建議學(xué)生遇到生詞不必急于查字典，首先看生詞是否具備詞綴、合成、轉(zhuǎn)化等特征，根據(jù)上下文提供的線索猜測(cè)詞義，我們要思考清楚它可以給我們帶來(lái)什么。這樣不但能加快閱讀速度，而且能提高學(xué)生的閱讀能力。其次是對(duì)復(fù)讀與復(fù)述的輔導(dǎo)，復(fù)讀是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀可加深對(duì)文章的內(nèi)容理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。輔導(dǎo)學(xué)生不僅會(huì)加深對(duì)閱讀文章的理解，而且會(huì)活躍課堂氣氛，給更多的學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。復(fù)述是全面考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握運(yùn)用的過(guò)程，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這一教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的閱讀模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，不斷提高閱讀能力。

2.掌握閱讀技巧

適當(dāng)?shù)拈喿x可以加深對(duì)英語(yǔ)文章的理解，文章的主要內(nèi)容會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀技能。在講述過(guò)程中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)發(fā)音，注重英語(yǔ)閱讀能力的多樣化，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，以小組的形式進(jìn)行分組朗讀或者默讀。閱讀能力是制約學(xué)生閱讀技巧提高的重要因素，因此，需要英語(yǔ)教師在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上將英語(yǔ)閱讀的一些技巧教給學(xué)生。閱讀技巧包括快讀法和猜詞法等，其中快讀法可增加學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)的閱讀量，快讀法中的跳讀主要是為了對(duì)閱讀中的重要細(xì)節(jié)和事實(shí)進(jìn)行查找。在跳讀的訓(xùn)練方式上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞及閱讀中的關(guān)鍵句，迅速得到問(wèn)題的答案。例如：The book that you borrowed from me last week has lost.這句話中，學(xué)生只需要抓住“The book has lost”就可以，其他的細(xì)節(jié)只需要跳過(guò)即可；猜詞法實(shí)際上就是對(duì)陌生單詞的詞義進(jìn)行猜測(cè)的一種方法。由于英語(yǔ)詞匯很多，學(xué)生只需要掌握必要的詞匯及詞匯的一些構(gòu)成方式即可，猜詞法可以通過(guò)派生法、轉(zhuǎn)化法和合成法實(shí)現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就要采取恰當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。首先，教師要注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓舞。其次，教師可以采用多樣化的教學(xué)形式將搜集到的英語(yǔ)內(nèi)容穿插到教材內(nèi)容中，借助多媒體技術(shù)，以圖片、音樂(lè)、視頻和動(dòng)漫的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而提高學(xué)生閱讀的積極性。

2.拓寬課堂

拓寬課堂是指教師多給學(xué)生展示一些課外有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，提高閱讀能力的關(guān)鍵在“讀”。閱讀活動(dòng)中的刺激主要來(lái)自語(yǔ)境，借助語(yǔ)境，才能讓學(xué)生身臨其境的感知具體的語(yǔ)言信息，以激起他們的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，聯(lián)系實(shí)際并自覺(jué)運(yùn)用。

總之，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一段漫長(zhǎng)的過(guò)程，只要教師把握住閱讀教學(xué)的關(guān)鍵并加以指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。

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