淺析新課改下的高中體育教學(xué)

劉衛(wèi)峰

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面提高自身的素質(zhì)，并堅持不懈地進行互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。體育教學(xué)也要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中體育 教學(xué)方法

在以往的體育教學(xué)中，體育教師只是關(guān)注學(xué)生體育知識技能的掌握情況，忽視學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。新課程改革后，其目標(biāo)是圍繞人的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計與確定的。面向的是全體學(xué)生全面發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育的新的教育方式。在新課程改革中，我們應(yīng)從以下幾個方面調(diào)整體育課堂的教學(xué)。

一、確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

高中體育課一直以來走的都是一條機械化道路，即圍繞競技項目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上，學(xué)生興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應(yīng)新課改的號召，必須樹立正確的指導(dǎo)思想，把學(xué)生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，又要尊重學(xué)生作為課堂主體的地位，考慮學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運動技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機結(jié)合起來。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握運動技能，達到促進學(xué)生身心健康的目的。教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地挫傷了學(xué)生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，實則就是主張教師和學(xué)生適當(dāng)調(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)向教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。合理反思自己在新課程中的角色，及時擺正自己的位置，加快角色轉(zhuǎn)變的過程。不斷提高自身的素質(zhì)，從而保證新體育課程的有效實施。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對復(fù)雜的技術(shù)動作進行改造，對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動權(quán)和自主權(quán)。同時，也要根據(jù)學(xué)校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進學(xué)生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其他階段有共性，又有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學(xué)實效。

二、更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察，練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學(xué)會到會學(xué)水平的提高。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，懂得人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，積極開動腦筋，把所學(xué)知識變成感知。在重視學(xué)生主體地位的同時，強化教師主導(dǎo)作用。新課標(biāo)呼喚體育創(chuàng)新，確立學(xué)生主體地位。但教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當(dāng)今時代自己所處的地位和角色，學(xué)生主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大作用。體育教師可以通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動提升到一個新的水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。

三、建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)

考評在體育教學(xué)運行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多維評價。高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)突出健康目的，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、終身鍛煉意識與人際交往意識。因此，在教學(xué)中，不應(yīng)把專項技術(shù)的學(xué)習(xí)作為唯一目的，而應(yīng)把專項技術(shù)的學(xué)習(xí)作為手段和途徑。加強理論與保健課教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生對體育的認識能力，進行科學(xué)鍛煉的能力，以及自我調(diào)控，自我評價，自我保健的能力。建立學(xué)習(xí)成長記錄檔案，適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力及自評，同學(xué)互評等內(nèi)容。使評價成為不斷完善課程教學(xué)的依據(jù)。

面對新課程改革，工作在一線的高中體育教師要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴峻挑戰(zhàn)，要對自己嚴格要求，努力提高自身素養(yǎng)，同時充分合理有效地利用各種資源，把傳統(tǒng)教學(xué)與新理念有機結(jié)合，立足實際，不斷探索，傳承創(chuàng)新，踏踏實實，扎根教育的第一線，在新課改中摔打，在新課改中進步。此外，要制定好科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，組織課堂教學(xué)活動。在組織課堂教學(xué)的過程中，利用各種教學(xué)方法，將體育運動的本質(zhì)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正了解體育，熱愛體育。

參考文獻：

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