小組合作探究模式在初中英語課堂教學(xué)中的實(shí)施

李夢瑩

摘 要： 合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中占有重要的位置，相對(duì)于其他學(xué)科，初中英語更重要的就是要加強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通，因此，合作性教學(xué)是必不可少的，小組合作教學(xué)就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長處，同時(shí)不斷彌補(bǔ)自己的不足，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還會(huì)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力逐步提升。本文主要闡述了關(guān)于初中英語教學(xué)中小組合作探究教學(xué)模式的實(shí)施情況，通過小組合作促進(jìn)學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 小組合作 初中英語課程 研究實(shí)施 自主學(xué)習(xí)

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力成為教育改革的一項(xiàng)有力措施，小組合作最主要的是幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在初中英語學(xué)習(xí)中，初中生正處于思想意識(shí)高速發(fā)展的時(shí)期，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的合作探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要教師的指導(dǎo)與幫助，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過新穎的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。

一、進(jìn)行細(xì)化分組，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

教師需要依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為了加強(qiáng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的分化，這種分組要合理，使每一個(gè)組都能得到充分的學(xué)習(xí)討論，當(dāng)然這需要教師更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

1.教師要利用在課堂上的教學(xué)實(shí)踐加深對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的了解。例如：在課堂上，教師可增加對(duì)學(xué)生的提問環(huán)節(jié)，這樣教師不僅能夠增加對(duì)學(xué)生的了解，還會(huì)增加學(xué)生與教師之間的交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，教師就會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來改進(jìn)教學(xué)上的不足之處，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化的分組，要做到每個(gè)學(xué)生都真正學(xué)到知識(shí)，通過對(duì)問題的討論，從而提高學(xué)生的思考能力。例如：教師可通過學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的表現(xiàn)將學(xué)生分為三個(gè)部分，然后將三個(gè)等級(jí)的學(xué)生均勻的分到每個(gè)組中，每個(gè)組大約在5到8個(gè)人，這樣還能使小組之間進(jìn)行充分的互動(dòng)，細(xì)分化的小組，在思考方向上碰撞出火花，這樣有利于學(xué)生思考的全面性。

3.教師要不斷更新教學(xué)策略，教學(xué)內(nèi)容中要增加對(duì)學(xué)生討論能力的訓(xùn)練，可以依據(jù)一段對(duì)話使學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，教師可以依據(jù)對(duì)話來是學(xué)生分析對(duì)話所包含的整體意義，這樣會(huì)使學(xué)生進(jìn)入討論的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生抓重點(diǎn)的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，制造良好教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

創(chuàng)新的教學(xué)方式最主要的是幫助學(xué)生提高在英語學(xué)習(xí)方面的能力，首先是使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)上的興趣，就會(huì)更投入地學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識(shí)。因此，教師要為學(xué)生營造更加輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造有英語學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境，可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更投入。

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，借助現(xiàn)代科技，教師可以利用多媒體技術(shù)，將對(duì)話與圖片相結(jié)合，這樣學(xué)生就會(huì)通過多項(xiàng)感官進(jìn)行記憶，多媒體技術(shù)還有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.英語學(xué)習(xí)最重要的就是掌握好單詞這一部分，教師可以利用聯(lián)想記憶法使學(xué)生級(jí)英語單詞更方便。例如：教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，就像學(xué)生學(xué)習(xí)的”brown”，教師就可以使用聯(lián)想記憶法，“br”是皮鞋的意思，“own”是自己的意思，自己的皮鞋有棕褐色的，因此就可以聯(lián)想到自己皮鞋的顏色，這樣就更容易是學(xué)生記住相關(guān)單詞。同時(shí)，教師，可以領(lǐng)用先組建的談?wù)摚瑢⑵渌麑W(xué)過的單詞進(jìn)行聯(lián)想，這樣更能加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

3.合作學(xué)習(xí)最重要的就是學(xué)生之間的合作，教師可以為小組之間安排任務(wù)，并對(duì)完成任務(wù)較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。學(xué)生有了競爭的意識(shí)就會(huì)更認(rèn)真地對(duì)待英語學(xué)習(xí)。

三、積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛能

教師可以以激勵(lì)或是贊賞的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)自己能力的自信心，當(dāng)然，創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與發(fā)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)，堅(jiān)定良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.積極鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)校或社會(huì)舉辦的英語活動(dòng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作能力與學(xué)習(xí)的自主性。例如：教師可以在班級(jí)中舉辦相關(guān)的英語交流活動(dòng)，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)舉辦一些較大的英語活動(dòng)，提高學(xué)生的參與能力與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生制定相關(guān)于英語的目標(biāo)，通過制定一個(gè)個(gè)小的容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣學(xué)生更容易通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)，這是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)能力。挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，首先就需要學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行定期的檢查，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用。

四、結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展總是伴隨著教育的不斷革新，只有新的教育方式才能適應(yīng)我國人才的培養(yǎng)，初中教學(xué)也不例外，小組合作探究的教學(xué)模式不僅會(huì)該學(xué)生帶來一個(gè)較有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過不斷了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，幫助教師更有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是在教學(xué)中要滲透促進(jìn)學(xué)生合作發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，教師要借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)我國教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小波.“自主互助學(xué)習(xí)型教學(xué)模式”下的初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)初探[J].成功（教育），2009（09）.

[2]張穎，戴光，叢蕊，李偉.“合作研究”型教學(xué)方法初探——以過程裝備安全管理課程為例[J].廣西教育，2010（03）.

[3]孔麗，劉相婭.淺議合作學(xué)習(xí)理論在英語學(xué)習(xí)中的作用[J].東方企業(yè)文化，2013（09）.

[4]黃偉.研究性學(xué)習(xí)中的小組合作探析[J].教育評(píng)論，2001（04）.