“讀議練講” 在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

胡蓉

摘 要： 語文課程的存在對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展有不可替代的作用，所以在新課程改革下教師要借助“讀議練講”模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和閱讀中掌握基本的語文知識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生在高效的語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 讀議練講 高中語文 《寡人之于國也》

在應(yīng)試教育思想的影響下，在高考的壓力下，語文教學(xué)一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，枯燥、沉悶的課堂讓學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)的興趣，而且這種被動(dòng)的接受式教學(xué)方式讓學(xué)生越來越習(xí)慣于這種被動(dòng)的狀態(tài)，嚴(yán)重不利于語文課程價(jià)值的體現(xiàn)，也不利于學(xué)生健康發(fā)展。所以，在課改下教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“讀議練講”模式的核心思想將其與語文教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知中輕松地掌握基本的語文知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文對(duì)如何將“讀議練講”模式應(yīng)用于《寡人之于國也》這節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)行論述，以提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

《寡人之于國也》節(jié)選自《孟子·梁惠王上》，是高中語文教學(xué)中的重要一篇文言文學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，為了提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量，為了提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，更為了提高學(xué)生的考試能力和文言文理解能力，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)我選擇了“讀議練講”的教學(xué)模式，以確保學(xué)生在自主閱讀和學(xué)習(xí)中良好發(fā)展。

首先，“讀”。讀是該模式的第一步，也是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生結(jié)合下面的注釋進(jìn)行自主翻譯，自主閱讀，并將閱讀過程中遇到的不能順利翻譯的句子或者是不理解的字詞標(biāo)注出來，同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中思考：孟子在文中提出了其“王道”主張的一個(gè)方面，具體內(nèi)容是什么？梁惠王移民移粟的措施與孟子的主張有什么區(qū)別？鼓勵(lì)學(xué)生在讀的過程中對(duì)這一問題進(jìn)行解答，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的文言文閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。之后，組織學(xué)生進(jìn)入“議”的環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。

“議”是指議論，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、鍛煉學(xué)生文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面，所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)上述的問題進(jìn)行思考和討論，同時(shí)還對(duì)文章中的一些句子進(jìn)行翻譯和思考，如：“狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！薄半u豚狗彘之畜，無失其時(shí)”等句子進(jìn)行自主交流，在小組內(nèi)交流翻譯，并對(duì)本節(jié)課的全文試著進(jìn)行翻譯，這樣的過程不僅能夠加強(qiáng)生生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，而且對(duì)高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成都有非常重要的作用。在該環(huán)節(jié)中，我們要相信學(xué)生，給學(xué)生搭建自主討論的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中自主地發(fā)表觀點(diǎn)和看法，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生在互相討論中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

“練”是指練習(xí)，是在學(xué)生結(jié)束“讀”“議”后的活動(dòng)，是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力、檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，也是下一步的“講”環(huán)節(jié)方向的指導(dǎo)。所以，在《寡人之于國也》這篇文章的“練”的環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的幾個(gè)練習(xí)題進(jìn)行思考和解答：

（1）給下列句式附上例句，并議成現(xiàn)代漢語，如：或……或……

……直……耳，是……也

（2）下列各句中加線的詞語與現(xiàn)代漢語用法相同的一項(xiàng)是（ ）

A養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。 B五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣

C夫顓臾，者先王以為東蒙王 D忠之屬也，可以一戰(zhàn)

……

組織學(xué)生自主對(duì)這些問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并順利實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，教師要從學(xué)生解答過程中發(fā)現(xiàn)問題，以找到下一環(huán)節(jié)所要講的方向，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

最后，“講”。這一環(huán)節(jié)是“讀議練講”模式中的最后一環(huán)節(jié)，也是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我除了對(duì)上述三個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和講解之外，主要針對(duì)文本翻譯中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在該環(huán)節(jié)，教師要對(duì)整個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，這樣不僅能夠減少學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼感，提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高、對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

“讀議練講”模式是符合課改下所提出的“以學(xué)生的學(xué)為中心”的方式，是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的有效活動(dòng)之一。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，通過有效將該模式與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不僅鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秀芹.淺談如何在高中語文教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014（04）.