《復合材料成型技術》課程教學研究

姚為

【摘 要】《復合材料成型技術》是我校復合材料與工程專業(yè)的一門專業(yè)必選課，相關知識教學有其規(guī)律與特點。結合實際教學情況，本文就《復合材料成型技術》教學內容的選擇、教學方法和教學手段的創(chuàng)新、理論教學與實踐教學相結合、課后的在線答疑、成績考核與評價等方面探討這門課的教學方法。

【關鍵詞】復合材料成型技術；教學方法；教學改革

隨著社會和科學技術的不斷發(fā)展，人們對材料性能的要求日益苛刻，由于復合材料的成本低，可設計自由度大，在航空、汽車、艦艇、體育用品等各個領域被廣泛應用，占有非常重要的地位。目前，國內眾多高校非常重視復合材料專業(yè)相關課程的開設和教學。在復合材料專業(yè)類中開設《復合材料成型工藝》課程有利于學生掌握各類復合材料的成型技術及成型工藝，提高學生的整體素質和工程實踐能力，實現(xiàn)復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。由于《復合材料成型工藝》是一門專業(yè)性和實踐性非常強的課程，傳統(tǒng)的課堂教學模式已近不能夠滿足《復合材料成型工藝》課程的教學要求。因此，需要結合我校實際情況對這門課程進行教學改革。

在綜合分析《復合材料成型工藝》課程特點和我校學生知識水品的基礎上，從教學內容的選擇、教學方法和教學手段的創(chuàng)新、理論教學與實踐教學相結合、課后的在線答疑、成績考核與評價等方面對《復合材料成型工藝》的教學特點進行了探討。

1 教學內容的選擇

目前，《復合材料成型工藝》這門課程在我院屬于專業(yè)選修課，學時有限，只有32學時。然后復合材料成型的工藝又非常的多，所以在課程教學內容的選擇上，應該結合當前復合材料的發(fā)展趨勢，既充分考慮材料類專業(yè)課程建設的“寬口徑，厚基礎”的要求，又要滿足學校培養(yǎng)應用型本科人才的培養(yǎng)目標。在《復合材料成型工藝》這門課程中，低壓接觸成型工藝、模壓成型工藝、樹脂灌注成型工藝和纏繞成型工藝等因其自身工藝的特點而在實際生產中被廣泛地采用，因此，這部分內容應該是重點講授的部分?？紤]到當前所用的復合材料多為聚合物基復合材料，所以有關金屬基復合材料和無機基復合材料等的成型工藝方面的內容只需要簡單介紹。對于那些學有余力的同學，可以通過課外課外交流或推薦相關課外書籍、文獻等方式來滿足學生的學習要求。此外，僅僅講授課本知識不能夠很好完成《復合材料成型工藝》課程的教學任務。為了讓學生及時了解當前最新的有關復合材料成型工藝方面的知識，可以安排3-4個學時的時間介紹當前先進復合材料成型工藝、應用及發(fā)展趨勢。這方面的成果更新速度很快，這就要求教師能夠與時俱進，不斷提高和完善自我知識水平，使學生能夠學到前沿的科學知識，為將來從事有關復合材料的生產實踐打下良好的基礎。

2 教學方法和教學手段的創(chuàng)新

課堂教學是向學生傳授知識和技能、增進學生智力和創(chuàng)造力的基本形式， 是學校教育的主要途徑。教師在教學過程中應根據(jù)課程的特點和學生的實際情況，靈活變換教學方法， 幫助學生更好地學習，從而提高教學質量。首先，教學方式應該采用多媒體結合板書的形式進行。信息拓展展示以多媒體為主，重點原理、理論的講解以板書為主。對于復合材料應用方面的知識，采用多媒體教學并結合結合復合材料在實際生活中的應用，做到圖、文、聲并茂，充分調動學生的好奇心和學習動力，輕松愉快地把知識傳授給學生。而對于一些重要的公式和原理的推導，則應該以板書為主，多媒體為輔的手段教學，通過板書帶動學生的思維，促進學生的理解。其次，在教學過程中碰到一些理論性比較強的知識的時候，應該采用啟發(fā)式教學方法，讓學生結合以前學到的化學和物理等基礎知識，啟發(fā)學生理解和掌握復合材料成型過程中的基本理論。再次，理論教學不應該僅僅局限于課堂教學，而應該與課外教學相結合。我校材料專業(yè)屬于江蘇省品牌專業(yè)，每年舉辦許多關于復合材料方面的專家報告會，在理論教學期間，根據(jù)課堂教學的內容和實際情況，組織學生積極參加學術報告會，擴充學生的知識面，激發(fā)學生獨立思考問題的能力和學習興趣。最后，在理論教學過程中，充分利用我校圖書館資源及網絡資源，給學生介紹當前先進復合材料成型工藝的發(fā)展趨勢及應用進展，讓學生接觸到最新的科學知識，達到提高教學效果，擴充學生視野的目的。

3 理論教學與實踐教學相結合

理論聯(lián)系實際是教學的基本原則，理論教學的目的是為生產實踐服務。復合材料成型工藝一門實踐性非常強的專業(yè)課，只有理論和實踐相結合才能讓學生更好地掌握課堂知識，調動學生的學習積極性。首先，在課堂教學時，應該注重理論聯(lián)系實際。例如在講到低壓接觸成型工藝時，可以列舉我們生活中的例子（大型雕塑、交通設施）說明此種成型工藝的應用。讓學生在日常生活中的實物面前理解課本理論知識。其次，注重實踐教學，在目前的教學過程中，結合我院老師的科研情況，組織學生參加老師的科研課題或者是大學生實踐創(chuàng)新活動。通過上述的訓練，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，加強了對課程內容的理解；又提高了學生的動手能力、實踐能力和團隊精神。最后，利用學院組織工程實訓的機會，帶學生到鹽城市內有關復合材料廠參觀實習，進一步開括學生的思維，增長學生的見識。

4 課后在線答疑

及時解答學生在學習《復合材料成型工藝》課程中的所遇到的困難也是提高教學質量的一個重要途徑。在信息技術高度發(fā)達的今天，手機和電腦已經在大學校園里面普及。通過一些常用的社交軟件，例如微信、電子郵件和QQ等可以及時地掌握學生的學習情況，回答學生在學習過程中的疑問。此外，通過與學生的交流，還可以進一步促進師生之間的感情，激發(fā)學生的學習熱情。

5 成績考核與評價

期末成績考核是反映學生對所學課程掌握程度的一種判斷標準，也是檢查教師工作效果的有效途徑。對于教師而言，考試不是目的，合理的考核方式能夠更加準確地反映學生的學習效果，從而在教學過程中予以調整改善。對于學生來說， 考試也不是學習目的， 而是一種掌握和使用所學內容、提高理解問題、分析問題、正確回答問題的能力的體現(xiàn)。《復合材料成型工藝》課程實踐性非常的強，傳統(tǒng)的考核考核方式不僅不能夠反映學生的真實學習效果，反而增加學生的學習負擔。因此，我們對期末考核方式行進了改革。期末考核方式采用課程設計考核的形式。一般4個人為一個小組，充分利用材料學院江蘇省品牌專業(yè)的平臺，結合我院大學生實踐創(chuàng)新的活動，利用所學的課堂知識，查閱相關文獻，設計一款生活中常用的玻璃鋼制品，如玻璃鋼管、儲罐、雷達罩等，為將來的畢業(yè)設計和生產實踐打下一定的基礎。通過上述考核方式的實施，客觀、公平、公正地評價了學生對《復合材料成型工藝》課程掌握的情況，并給出相應的等級成績，避免了“讀死書”、“死讀書”情況的出現(xiàn)，全面地考核了學生的學習成績。

6 結束語

在復合材料專業(yè)中開設《復合材料成型工藝》課程是學科發(fā)展的必然趨勢。在《復合材料成型工藝》課程的教學過程中，教學內容的選擇、教學方法和手段的創(chuàng)新等教學改革復合我院《復合材料成型工藝》課程的實際情況。只有在教學實踐中勇于創(chuàng)新，與時俱進，才能夠促進教學質量的提高，實現(xiàn)實現(xiàn)應用型本科人才的培養(yǎng)目標。

【參考文獻】

[1]徐梁.《復合材料成型工藝》課程教學改革探索與實踐[J].青年與社會，2013， 517（7）：154-155.

[2]張良，于方麗.《復合材料工學》教學方法初探[J].考試周刊，2015，60：157.

[責任編輯：楊玉潔]