以情感人 以德載人

李秀剛

摘要：在課程改革的背景下，做好學(xué)生的德育教育工作是高中班主任的教學(xué)重點(diǎn)。班主任作為班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，應(yīng)起到良好的領(lǐng)導(dǎo)作用，做好班級(jí)活動(dòng)的組織者，管理好學(xué)生在校園中的生活，并在管理過(guò)程中向?qū)W生宣傳德育知識(shí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在完成有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成良好的道德品質(zhì)。因此，本文將針對(duì)高中班主任的德育教育工作展開討論，提出幾條合理的德育教育策略。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;教學(xué)策略

1 改變傳統(tǒng)德育理念，營(yíng)造良好德育環(huán)境

隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展教育目標(biāo)也發(fā)生了重大變化，越來(lái)越多的高中學(xué)校將學(xué)生的道德規(guī)范與身心健康發(fā)展作為德育工作的重點(diǎn)，在素質(zhì)教育下德育工作取得了一定的成效，同時(shí)，也獲得了社會(huì)及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。班主任開展德育教育工作要求教師能夠堅(jiān)持“以生為本”的理念，堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生樹立人生價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任感。因此，班主任在德育工作中具有重要的引導(dǎo)作用，班主任要及時(shí)改變德育工作理念與思路，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人公地位。

比如，班主任在班級(jí)管理中必然存在一些學(xué)習(xí)成績(jī)偏下的后進(jìn)生或者不穩(wěn)定的學(xué)生，在這些學(xué)生的身上都具有一定的特點(diǎn)，班主任在開展德育工作的時(shí)候可以深入了解這些學(xué)生在生活、家庭、學(xué)習(xí)上的困難，了解到這些學(xué)生的心理狀態(tài)，找到學(xué)生存在的問題后教師才能夠更好地開展德育工作，幫助這些后進(jìn)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)與價(jià)值觀念。總之，班主任管理工作中每個(gè)學(xué)生都必然會(huì)遇到各種問題，這就需要班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在處理問題的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的感受，不可責(zé)罰學(xué)生或者采取消極的管理方法讓學(xué)生覺得難堪。

2 建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的班級(jí)氛圍

構(gòu)建和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系是有效開展德育工作的重要前提。首先，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生群體中去，讓學(xué)生感受到被尊重和被理解。在日常的教學(xué)過(guò)程中，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難，和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，了解學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生對(duì)班主任保持充分的信任。此外，班主任要對(duì)每一位學(xué)生做到一視同仁，讓學(xué)生感受到公平公正，幫助學(xué)生樹立道德規(guī)范意識(shí)，對(duì)學(xué)生的道德思想進(jìn)行正確的指引。例如，班主任可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為變化，對(duì)于家庭困難的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際問題。此外，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)幫助他們分析原因，并制定適合他們的學(xué)習(xí)方案，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果的提升。

3 家長(zhǎng)助教，注重家校合作

在德育教學(xué)工作中僅憑班主任與學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育是德育教育的又一關(guān)鍵力量，良好的家庭教育環(huán)境能夠使學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)，因此注重家校合作能夠確保德育教育工作有效進(jìn)行。家校合作能夠?yàn)楦邔W(xué)生的個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)健全的人格，也為現(xiàn)代德育教育開辟了全新的教育之路。首先，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠參與到學(xué)校的各項(xiàng)德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，比如，展開家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)討論會(huì)、班級(jí)課外活動(dòng)等都可以建立好家長(zhǎng)與班主任之間的聯(lián)系，讓班主任能夠了解到每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，以便班主任有針對(duì)性地開展德育工作。德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，家長(zhǎng)與班主任德育工作的指導(dǎo)者與參與者，在德育工作中具有不可推卸的責(zé)任，在學(xué)校、班主任與學(xué)生之間可以建立一個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，學(xué)?？梢远ㄆ诎才虐嘀魅蔚綄W(xué)生的家庭中進(jìn)行家訪，能夠深入了解到學(xué)生的心理狀態(tài)與家庭環(huán)境，有利于班主任更好地開展德育工作。在德育工作中班主任可以針對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念提出自己的看法，引導(dǎo)家長(zhǎng)給學(xué)生樹立表率作用，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)校家校合作，促進(jìn)學(xué)生德育教育形成與發(fā)展。

4 開展德育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高中學(xué)生的思想活動(dòng)極為活躍，需要班主任給予相應(yīng)的助力和支持，以防學(xué)生在求學(xué)進(jìn)程中，出現(xiàn)其他重大性的人生觀、價(jià)值觀和世界觀偏差。一方面，高中生的自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，存在較強(qiáng)的抵觸意識(shí)，另一方面，高中生未能對(duì)世界和社會(huì)建立正確的認(rèn)知，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和生活中容易犯錯(cuò)誤。因此，在育人過(guò)程中，班主任可以組織形式多樣、精彩紛呈的德育活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，展現(xiàn)他們的活力，激發(fā)學(xué)生的探索精神，從而幫助他們?cè)诮酉聛?lái)的高中生涯中迸發(fā)新的能量和斗志。作為班主任，借助一系列的德育活動(dòng)，能夠使學(xué)生打開心扉，使班主任與之共訴衷腸，密切師生關(guān)系，解決日常學(xué)習(xí)生活困擾，特別是能有效處理青春期帶來(lái)的苦惱。如，高中學(xué)生對(duì)于男女生交往存在一定的誤解和偏差，作為班主任，可以開展專題討論，通過(guò)“真人真事大家聊”、情景劇表演等方式讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)親情、友情、愛情，讓學(xué)生在高中生涯中學(xué)會(huì)進(jìn)一步了解自己、珍愛自己，將默默的愛悅之情轉(zhuǎn)化成相互激勵(lì)的奮斗之心。因此，在德育活動(dòng)中，班主任在讓學(xué)生感受教育的溫度的同時(shí)，必須通過(guò)行之有效的德育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)校要將德育教育納入到日常教學(xué)當(dāng)中，讓德育教育能夠更深入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣才能保證更好地服務(wù)于學(xué)生。班主任在日常工作當(dāng)中，要做到將德育工作加入日常的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生潛移默化地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，這樣才能更好發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓武紅.高中班主任德育管理工作實(shí)施的科學(xué)方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（05）：113-114.

[2]田江濤.芻議新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].當(dāng)代家庭教育，2021（04）：161-162.