針對高職醫(yī)護英語課程建設(shè)的改革對策淺析

黃子好+雷蕾

摘 要 教育教學實施前應(yīng)進行明確的分類分層規(guī)劃，通過對學生實際情況的了解制定有效的教學策略和目標。高職英語教學的開展是為了讓學生更好地使用英語，能夠?qū)⑺鶎W的英語知識學以致用。因此，應(yīng)采取可行性高的教學方式，有效帶動學生的學習動力，為其今后的發(fā)展提供有利幫助。

關(guān)鍵詞 高職 醫(yī)護行業(yè)英語 課程建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1有效銜接基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語，相輔相成

學生到了高職學習階段主要就是為今后的工作進行鞏固性學習，以便在今后工作中遇到問題能夠積極面對。高職學院在開展英語課程教學時應(yīng)樹立面向社會，符合崗位需求，輔助主修，加強應(yīng)用的理念，以崗位交際為中心，開展分類教導(dǎo)，充分體現(xiàn)出職業(yè)特色和能力的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)該重視職業(yè)英語與基礎(chǔ)英語知識的有機結(jié)合，讓學生在掌握一定英語基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)實際使用語言的技能，提高英語聽、說、讀、寫、譯的基本能力，也要為學生今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。同時，為使學生畢業(yè)后有更好的職業(yè)前景，又要指導(dǎo)學生通過一些英語水平考試，如高等學校英語應(yīng)用能力考試A級和B級，以及相關(guān)的高級職業(yè)英語證書等考試，甚至可以參加大學英語四、六級考試，滿足學生未來職業(yè)對外語應(yīng)用能力的實際要求，使基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語有效對接，服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

2課程的內(nèi)容設(shè)定

（1）專業(yè)定位。高職英語教學應(yīng)該與某一個方面的專業(yè)知識和某一個學科結(jié)合起來，以學生的未來職業(yè)需要為導(dǎo)向設(shè)定課程內(nèi)容。比如，職業(yè)衛(wèi)生學院比較具特色的專業(yè)有：護理專業(yè)、醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)，應(yīng)該依據(jù)各專業(yè)的職場特點和職業(yè)技術(shù)重點設(shè)定針對性強的專業(yè)英語課程，并且應(yīng)該以實用、適度為原則；（2）重構(gòu)高職英語課程。過于多元的目標容易與培養(yǎng)學生綜合能力之間產(chǎn)生矛盾，因此課程設(shè)置必須突出重點，找準關(guān)鍵，有所取舍，放棄那些不必要的內(nèi)容，瞄準核心的目標，追求最適用的價值。

高職學院是學生在步入社會工作前最關(guān)鍵的學習階段，通過高職學院的學習可以將自己培養(yǎng)成為技能型、運用型人才，為參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。每個專業(yè)專屬的英語教學在開展前都要進行全面準確的市場調(diào)研，清楚知道英語教學所要發(fā)展的方向。（1）護理專業(yè)在英語教學過程中應(yīng)重視對護理+英語方面復(fù)合型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)能與國際接軌的品牌護士，既能適合本土高級護理人才的需求，也能達到國際護理行業(yè)標準，適應(yīng)全球護理人才市場的流動要求；（2）醫(yī)學檢驗專業(yè)是一門動手能力要求很高的專業(yè)，所以作為檢驗專業(yè)的專業(yè)英語也必須和檢驗專業(yè)的教學特色結(jié)合起來才能“學以致用”。每部分精選最重要和具有代表性的內(nèi)容為重點，“用什么，學什么”，并且其內(nèi)容盡可能摘選于國外優(yōu)秀教材。最初級的學習應(yīng)該掌握常規(guī)檢驗項目的英文縮寫、檢驗常用名詞縮寫等；（3）醫(yī)學影像專業(yè)英語也必須圍繞醫(yī)學影像專業(yè)知識，在影像技術(shù)應(yīng)用、操作規(guī)范、診斷標準和依據(jù)四個方面給學生創(chuàng)造聽、說的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生語言實際交流和溝通能力。并能摘擇醫(yī)學影像專業(yè)的英語文獻資料，能借助詞典理解和運用英語國家有關(guān)醫(yī)學影像專業(yè)學術(shù)文章和最新研究成果的常用描述習慣。醫(yī)學影像技術(shù)的相關(guān)專業(yè)課程自身涉及大量的圖像和動態(tài)影像，面對具備了一定醫(yī)學及英語基礎(chǔ)的學生來說，一些難懂的詞和段落，通過“看圖說話”或動畫演示等方法，只要恰當放慢語速，多使用簡單句，就能達到非常理想的效果。

3課程的教學模式與策略

現(xiàn)如今在開展教學過程中，如果依然采用傳統(tǒng)的教學模式根本無法滿足當前高校教育的需求，因此，要全面探索全新的教學方式。而翻轉(zhuǎn)課堂則是當前學生比較熱衷的教學方法，剛好與傳統(tǒng)的先教后學的模式相反，非常適合高職教學。教師在教學中主要是通過對學生作業(yè)的完成情況進行檢查，并及時解答學生在日常學生中遇到的問題，滿足了先學后教的目的，更好的培養(yǎng)學生自主學習、個性化學習。把課程內(nèi)容的講解視頻及其輔助資料通過微信群或QQ群的方式發(fā)布給學生（學生還可以自己收集和補充拓展相關(guān)知識），明確任務(wù)，讓學生先自主學習。這種方式對于有聽課疲勞癥的高職學生，有較好的刺激作用，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生能自由安排學習時間和地點，減少課堂的束縛感；其次，PBL案例式教學法。BPL教學法特別適合技術(shù)類醫(yī)學生。學生通過對案例的分析，以及在教師的適當點撥、引導(dǎo)下，能激發(fā)出自身的潛能，積極參與，從而培養(yǎng)學生由被動的聽說讀譯變成主動的聽說讀譯，學生自主形成多角度、多側(cè)面解決問題的思維方式，培養(yǎng)學生思維的獨立性、靈活性和創(chuàng)造性。由專業(yè)教師開展實驗室現(xiàn)場教學，把課堂由教室轉(zhuǎn)移到實驗室。用英語講授實驗儀器的原理、基本參數(shù)、使用方法等，使學生不但掌握儀器的使用方法，更掌握了一些與儀器相關(guān)的專業(yè)英語詞匯；最后，小組活動。在優(yōu)化各種英語教學資源和方法的基礎(chǔ)上，通過小組協(xié)作完成一些與未來典型職業(yè)活動相關(guān)的任務(wù)或項目來掌握相關(guān)的英語知識、提升英語應(yīng)用能力和職業(yè)能力。小組成員經(jīng)過討論，運用教師提供的詞匯及句型，進行情景會話，并分角色表演出來。某些章節(jié)牽涉到重要操作技能，如驗光、調(diào)節(jié)鏡框等，則可以鼓勵學生邊實施操作，邊用英語描述過程，真正實現(xiàn)技能與專業(yè)英語的完善結(jié)合。

4結(jié)語

高職教育改革成功的關(guān)鍵就在于其課程建設(shè)是否著眼于高職學生這個群體。高等教育不僅需要創(chuàng)設(shè)適合于資優(yōu)學生發(fā)展的高端課程，也要創(chuàng)設(shè)適合于廣大高職生群體的實用型課程，因為高職學生將來會滲透在社會各行業(yè)的最前沿，是不可或缺的社會發(fā)展基石，他們可能不是飛得最高的，卻應(yīng)該是可以走得更遠的人才。

參考文獻

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