體育教育專業(yè)教育實習(xí)中存在的問題及對策初探

黃洲章

摘 要 為了更好地為祖國選拔培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，最近幾年國家在體育教育方面的投入越來越大。就在這時，另一個缺陷卻暴露出來，我國體育教育方面的專業(yè)人才無論是數(shù)量還是質(zhì)量都無法達到目前國情所需的程度。本文試著對體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)進行調(diào)查，分析體育教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生在教育實習(xí)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，為以后的體育教育專業(yè)學(xué)生進行教育實習(xí)工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 體育教育 教育實習(xí) 問題 對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

隨著我國對于教育投資的加大，教育實習(xí)的重要性也與日俱增，相關(guān)教育實習(xí)方式也日漸趨近于多樣化。體育教育專業(yè)教育實習(xí)是非常重要的，然而現(xiàn)在很多學(xué)生和老師對教育實習(xí)的認識程度和重視程度都不夠。在進行教育實習(xí)時，由于缺少系統(tǒng)的教育實習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生教育實習(xí)效果往往都會非常差，無法達到原本預(yù)期的效果。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)和體育教育專業(yè)師生們的態(tài)度、認識、方法等等都有著直接的關(guān)系。

1對體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)情況進行調(diào)查分析

1.1調(diào)研對象與方法

體育教育專業(yè)學(xué)生、體育教育專業(yè)的教師，通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法對體育教育專業(yè)的老師進行采訪，了解該專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)就業(yè)大致情況。在條件允許的情況下，選取一些教育方面的權(quán)威專家進行采訪。通過對專家的采訪，可以了解國內(nèi)其他學(xué)校同類專業(yè)畢業(yè)生的教育實習(xí)狀況，更好的了解全國大勢。

1.2體育教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)的現(xiàn)狀

統(tǒng)計，認為體育教育專業(yè)教育實習(xí)對將來的工作是很有用處的有20人，占總數(shù)的25.6%；認為體育教育專業(yè)教育實習(xí)只是為了完成學(xué)校下達任務(wù)的有53人，占總數(shù)67.9%；有5人認為體育教育專業(yè)教育實習(xí)根本沒有存在的必要，他們占總數(shù)的6.5%。有57.7%的實習(xí)生在實際開展工作的時候感受到不適應(yīng)，有34.5%的實習(xí)生在經(jīng)歷一段時間的不適應(yīng)后慢慢適應(yīng)了新的工作狀態(tài)，而7.7%的實習(xí)生在工作了一段時間后仍然無法得到很好的適應(yīng)。對于教育實習(xí)結(jié)束后的收獲，有64.1%的實習(xí)生表示自己在這次教育實習(xí)之后從內(nèi)到外都有了較大的提升，在日常與學(xué)校學(xué)生的交流溝通中，他們逐漸適應(yīng)了教師的生活。在具體實習(xí)工作當中，他們將在學(xué)校學(xué)到的理論知識結(jié)合到實際教學(xué)當中，獲得了很好的提升。然而23%的實習(xí)生則認為這次教育實習(xí)雖然有一些收獲，但總體來說收獲一般。12.8%的實習(xí)生則認為，這次教育實習(xí)毫無收獲，只是純粹的浪費時間而已。

2體育教育專業(yè)教育實習(xí)存在的問題

2.1學(xué)校和學(xué)生對教育實習(xí)認識和重視程度不夠

僅有三分之二的學(xué)生認為教育實習(xí)對未來是很有幫助的，有一部分學(xué)生甚至認為教育實習(xí)根本沒有存在的必要。從這點完全可以看出，體育教育專業(yè)的實習(xí)生對于教育實習(xí)沒有一個很好的認識，他們不了解教育實習(xí)給他們帶來的幫助，從而也就對其不加重視了。

2.2學(xué)生教育實習(xí)培訓(xùn)不足

從調(diào)查問卷的結(jié)果中可以看出，很多實習(xí)生在教育實習(xí)時之初是處于茫然狀態(tài)，毫無目的的進行教育實習(xí)工作。這樣的教育實習(xí)方式，效果可想而知。

2.3實習(xí)學(xué)生的適應(yīng)能力太差

根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，足足有一半以上的實習(xí)生在教育實習(xí)時出現(xiàn)了不適應(yīng)教育實習(xí)環(huán)境的現(xiàn)象。這主要是由于現(xiàn)今學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女家庭出身，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏足夠的社會實踐和經(jīng)驗的緣故。另外，這也間接反映了體育教育專業(yè)的學(xué)生在校期間很少得到充足的實踐機會，從而無法養(yǎng)成較強的適應(yīng)能力。

2.4教育實習(xí)效果不佳

雖然有七成以上的教育實習(xí)學(xué)生表示自己在這次教育實習(xí)過程中成功將理論和實際結(jié)合到一起，獲得了很大的提升。然而這并不是全部，相當一部分學(xué)生的教育實習(xí)是失敗的，這也影響到了他們將來從事體育教育行業(yè)的信心。歸根結(jié)底，這都是校方和指導(dǎo)老師們指導(dǎo)宣傳督導(dǎo)工作做得不足的緣故。國家設(shè)立體育教育專業(yè)就是為了將來培養(yǎng)體育教育方面的專業(yè)人才的，如果因為校方和指導(dǎo)老師工作的不到位而導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生未來偏離了該行業(yè)，那么對于國家而言這將是一個巨大的損失。

3體育教育專業(yè)教育實習(xí)對策

3.1教育實習(xí)學(xué)校和實習(xí)生教育實習(xí)觀念轉(zhuǎn)變

現(xiàn)今體育教育專業(yè)教育實習(xí)效果的不佳，歸根結(jié)底還是處在學(xué)校和實習(xí)生對于教育實習(xí)的認識和重視程度不夠的緣故。針對這一點，首先要做的是改變校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師以及體育教育專業(yè)學(xué)生對于教育實習(xí)的觀念。其次，要多舉辦一些能夠提升學(xué)生實習(xí)能力的講座或活動。作為畢業(yè)生的指導(dǎo)老師，在教育實習(xí)開展之前，指導(dǎo)老師要組織自己負責的學(xué)生一起進行會議。在會議上將自己的經(jīng)驗灌輸給學(xué)生們，讓其在正式教育實習(xí)之前就對教育實習(xí)有一個清晰的了解。同時，在學(xué)校教育實習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上根據(jù)本專業(yè)的特點為學(xué)生提出更進一步的指導(dǎo)意見。

3.2體育教育專業(yè)大學(xué)生教育實習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

在校方和指導(dǎo)老師對教育實習(xí)的觀念做出轉(zhuǎn)變后，體育教育專業(yè)的學(xué)生們也要及時的對自己的思想觀念進行轉(zhuǎn)變。首先，要深入了解畢業(yè)教育實習(xí)的重要性和未來意義的深遠性。要在心底里打起對其的重視，并將其實踐到行動上。第二，在校期間努力學(xué)習(xí)各種理論知識，從入學(xué)之初就要學(xué)著養(yǎng)成畢業(yè)危機意識，掌握良好的理論基礎(chǔ)才是未來成功教育實習(xí)最有效的保障。在日常的學(xué)習(xí)當中要多注意實踐，積極參與學(xué)校中各種社會實踐活動以及學(xué)院內(nèi)社團的各項活動。同時，在不影響學(xué)習(xí)的條件下，尋找機會到校外進行兼職，提前一步接觸了解社會。

3.3體育教育專業(yè)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)今社會，想要取得一定的成績，必然要具備三種能力。學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，這三種能力是一個人在社會上生存的保障，也是未來得以發(fā)展的前提。針對于此，可以通過如下幾種方式來為體育教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)全方位的能力。第一，在教學(xué)活動中教授實際操作技能；第二，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目的，學(xué)校應(yīng)當在進行專業(yè)技能教育的同時，也為學(xué)生提供一些短期的教育實習(xí)和見習(xí)的機會，為其最終的教育實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，對于正式教育實習(xí)的實習(xí)時間方面，學(xué)校也要延長教育實習(xí)時間，使其在正式畢業(yè)之前可以獲得更多的經(jīng)驗積累和更多實踐能力的提升；第三，增加多種教育實習(xí)模式，高校畢業(yè)生在從事與本專業(yè)有關(guān)的教育實習(xí)時，不僅可以去初中或高中做體育教師，他們還可以去其他的一些教育機構(gòu)如教育局、體育培訓(xùn)班等地方進行教育實習(xí)，這樣一方面開拓自己眼界的同時還可以大大增強他們的實踐能力和社會生存能力；第四，加強教育實習(xí)成績的評判力度。很多學(xué)生對于教育實習(xí)的不重視，很大程度上是由于校方?jīng)]有建立起相應(yīng)的評判機制的緣故。對此學(xué)校要表露出對教育實習(xí)足夠的重視程度，可以專門設(shè)立教育實習(xí)評判制度。

3.4加強與教育實習(xí)單位的溝通交流

學(xué)生到實習(xí)單位進行教育實習(xí)，這期間對于學(xué)生的教育責任就由學(xué)校轉(zhuǎn)到了實習(xí)單位方面。在此學(xué)校應(yīng)當加強與實習(xí)單位的溝通和交流，由實習(xí)單位制定出一系列教育實習(xí)學(xué)生培養(yǎng)制度，如教育實習(xí)學(xué)生職業(yè)禮儀的培訓(xùn)等等。另外在學(xué)生教育實習(xí)時若出現(xiàn)一些比較棘手的問題，實習(xí)單位應(yīng)當主動與校方進行聯(lián)系，以確保學(xué)生教育實習(xí)的正常有效的進行。

4結(jié)語

綜上所述，體育教育專業(yè)教育實習(xí)對于培養(yǎng)國家體育教育人才而言擁有著巨大的作用，本文在對體育教育專業(yè)教育實習(xí)調(diào)查問卷分析后，發(fā)現(xiàn)這些畢業(yè)生在教育實習(xí)過程中出現(xiàn)了許多問題，對此，應(yīng)當從校方、指導(dǎo)教師、學(xué)生以及教育實習(xí)單位四個方面進行提升和改進，改變他們以往對教育實習(xí)效果不重視的局面，同時加強學(xué)生能力和教育實習(xí)模式創(chuàng)新性的提升，以最終提升賀州學(xué)院體育教育專業(yè)教育實習(xí)效果。