基于創(chuàng)新背景的中學歷史教學方法探析

劉慈軍

摘 要 新課改背景下要求中學歷史教學方法不斷的創(chuàng)新，以提高教學效率與效果，本文依據(jù)國內(nèi)外相關(guān)歷史教學方法研究文獻，并結(jié)合教學實踐，從目前選定教學方法的實踐課堂要求出發(fā)，提出針對中學歷史教學方面的創(chuàng)新教學方法。恰當?shù)闹袑W歷史教學方法，突破傳統(tǒng)中學歷史教學中的說教性與陳述性的特點，最終實現(xiàn)中學歷史教學任務(wù)的順利完成。

關(guān)鍵詞 中學歷史 教學方法 新課改

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

0引言

新課改彰顯出教學內(nèi)容對教學方法的選擇也有十分重要的影響。歷史教學內(nèi)容一般主要包括政治、經(jīng)濟、文化、典章制度等，不同的教學內(nèi)容選用的教學方法肯定是不同的。講授歷史事件等歷史史實、歷史現(xiàn)象的知識一般以講述法為主；對十分典型特別的場景、人物的講解，宜選用描述法等等。選擇恰當?shù)姆椒ㄓ兄谔岣呓虒W效率，更好地完成教學任務(wù)。中學生的不同特征同樣也影響著歷史教學的效果，所以中學歷史教學方法的選用教師要考慮到學生的不同特征，因為只有通過學生自己的思維才能實現(xiàn)掌握知識的目的，中學歷史教學方法要與學生的年齡階段特征相適應(yīng)，特別是要和學生的認識規(guī)律相適應(yīng)，這樣才能獲得良好的教學效果。

1啟發(fā)式創(chuàng)新教學法

根據(jù)相關(guān)文獻梳理，本文認為啟發(fā)式教學法是根據(jù)教師本身的實際情況和學生不同的特征，引導學生通過自己個人的學習和思考，來尋找問題的答案，促使學生的思維得到培養(yǎng)。它主要適用于自學、啟發(fā)課為主的講解。這樣就改變了以往教師滿堂灌地講，學生默默無聲地聽的局面，調(diào)動了學生的主動性和積極性。啟發(fā)式教學法在教學觀念上，有利于確立教師的主導地位和學生的主體地位。課堂教學不是純粹的教師教學生學，而是通過教師啟發(fā)、引導，主要依靠學生本人的學習而獲得相關(guān)的知識。啟發(fā)式教學在教學目標上，能夠促進學生的全面發(fā)展。知識與能力、學習與創(chuàng)造等并重，把學生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的人才。

2多媒體教學法

隨著信息科技的飛速發(fā)展，教育實踐的不斷完善，多媒體教學是指在教學過程中，中學歷史教師運用多種媒體作用于學生，讓師生一起參與學習歷史知識的教學方法。在中學歷史教學中實施多媒體教學有利于幫助學生更好地認識、理解和掌握教科書中的知識，陶冶學生的情操，提升學生的歷史思考能力，這就要求教師要從實際出發(fā)按照教科書來設(shè)計多媒體教學的內(nèi)容，但是在實際教學過程當中，一些教師在制作多媒體課件時忽視了教科書中的重要內(nèi)容，去搜集教科書以外的、與教科書聯(lián)系不是太緊密的歷史圖片和文獻資料，偏離了歷史教科書上的基礎(chǔ)知識，不利于學生對教科書內(nèi)容的理解和掌握，使得預(yù)期的教學效果很難實現(xiàn)。所以教師在運用多媒體的教學過程中，“首先應(yīng)注意多媒體教學的目的性，其次應(yīng)注意多媒體教學課件的實用性，再次應(yīng)注意處理好多媒體輔助教學與教師主導地位的關(guān)系，最后應(yīng)注意處理好多媒體課件與傳統(tǒng)教學的關(guān)系”。

3網(wǎng)絡(luò)教學法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與實踐教學，使得網(wǎng)絡(luò)把使用電腦的人連接了起來，隨著互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，人們的工作、生活發(fā)生了巨大變化。在教育教學領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)的基本功能主要是資源共享和通信交流，師生通過瀏覽網(wǎng)頁可以搜集到各種各樣的信息資料，同時也為師生的交流提供了良好的工具，教師和學生可以通過電子郵件、在線聊天、短信、網(wǎng)絡(luò)講座和網(wǎng)上輔導等形式進行交流，使網(wǎng)絡(luò)教學得以實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學是利用計算機，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學技術(shù)進行教學的一種嶄新的教學方式。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學的方式主要有網(wǎng)上搜集資料、網(wǎng)上參觀、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上展示、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上課堂等。例如在講太平天國運動這段歷史時，學生可以上網(wǎng)去搜集一些關(guān)于《原道救世歌》、《原道醒世訓》、《原道覺世訓》內(nèi)容的資料，大概了解一下這三部著作的內(nèi)容，這樣就會對太平天國運動的興起有一個更加深刻的理解。同時學生可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些關(guān)于太平天國運動的圖片，學生通過看這些圖片，可以加深他們的記憶。也可以通過網(wǎng)上視頻與學生、教師等進行有關(guān)問題的討論，還可以去搜集一些相關(guān)的視頻看看，尤其是一些名師的專門講座。充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不管是對學生還是教師都有極其重要的價值。

4結(jié)論與展望

中學歷史教學方法是指教師為完成課堂教學目標等而采用的教學方式。進入21世紀以來，隨著一些新興的中學歷史教學方法的興起，怎樣正確處理傳統(tǒng)中學歷史教學方法和新興中學歷史教學方法之間的關(guān)系，成為長期困擾許多中學歷史教師的一個重要問題。那么怎樣才能正確處理傳統(tǒng)中學歷史教學法與新興中學歷史教學法這兩者之間的關(guān)系呢？筆者認為重點是要遵循中學歷史教學方法選用的基本原則和要求，只要是符合中學歷史教學方法選用的基本原則和要求的，都應(yīng)該是相對較好的教學方法。不能因為出現(xiàn)了一些新興的歷史教學方法而完全拋棄傳統(tǒng)的歷史教學方法，也不能只固守傳統(tǒng)的教學方法而將一些新興的教學方法置之不理。每一個中學歷史教師都應(yīng)該將中學歷史教學方法選用的基本原則和要求作為自己選用教學方法的標準，一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析。每一類、每一種教學方法都有著各自長處和短處，每一種教學方法在許多方面也是相互滲透的，都是一個整體，分類也只能是相對的。因此，在選用中學歷史課堂教學方法時，要針對教學內(nèi)容、學生特點等，綜合、靈活地使用各種教學方法，以達到最佳教學效果。只有這樣才能適應(yīng)新時代的要求，更好地完成歷史教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標、提高教學質(zhì)量和減輕學生的負擔。

參考文獻

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