應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生工作模式的探索

朱峰偉+彭玉龍

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，通過對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)視角下民辦高校學(xué)生工作新模式的探討，提出以思想道德教育、精英人才培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高、評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新、學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)的建設(shè)思路，將民辦高校的學(xué)生工作滲透到應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)全過程，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生工作的彎道超越，轉(zhuǎn)型升級(jí)。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用技術(shù)型 學(xué)生工作 輔導(dǎo)員 精英人才

2014年2月，李克強(qiáng)總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)上部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校建設(shè)轉(zhuǎn)型”；2014年4月，178所高等學(xué)校聚集駐馬店，落實(shí)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署，發(fā)表了《駐馬店共識(shí)》，成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟；2015年3月5日，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在部署2015年的工作中把推動(dòng)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展作為高等教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。應(yīng)用技術(shù)型高校不僅是普通高等教育的一種類型，更是職業(yè)教育的本科階段，它區(qū)別于研究型和職業(yè)型高校，它以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)專業(yè)理論和實(shí)踐操作能力。學(xué)生工作作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，探索適合應(yīng)用技術(shù)型民辦高校發(fā)展的學(xué)生工作新模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)視角下“華麗轉(zhuǎn)身”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、應(yīng)用技術(shù)型高校的基本特征

隨著工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，新的技術(shù)、工藝、成果不斷涌現(xiàn)，使企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的需求不斷增加，同時(shí)國(guó)家大力提倡向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，應(yīng)用技術(shù)型民辦高校迎來了發(fā)展契機(jī)。應(yīng)用型高校具有以下特征。

在辦學(xué)層次定位上，為國(guó)家和地方培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，專業(yè)設(shè)置面向制造業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等；教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)銜接，形成以理工科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系；強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力。

在服務(wù)面向定位上，根據(jù)所在區(qū)域的需要培養(yǎng)人才，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適時(shí)調(diào)整專業(yè)，參加當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)、研究院共同成立的產(chǎn)教研合作委員會(huì)，利用各種平臺(tái)為行（企）業(yè)服務(wù)，深化產(chǎn)教融合，全力推進(jìn)校企合作，大力支持與地方開展橫向研究，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在培養(yǎng)目標(biāo)定位上，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線復(fù)合型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不以學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)性本科人才培養(yǎng)作為主要衡量指標(biāo)；學(xué)生就業(yè)面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一線崗位，同時(shí)面向企業(yè)技術(shù)研發(fā)、綜合管理、銷售等部門；應(yīng)用型人才特征也有別于其他人才培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)定位見表1：

二、應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生工作面臨的任務(wù)

（一）學(xué)生道德素質(zhì)需健全

當(dāng)今世界正處于大變革、大調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育工作面臨新形勢(shì)和挑戰(zhàn)；高校到處都是“90后”的身影，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)生活方式具有自身特點(diǎn)；應(yīng)用技術(shù)型民辦高校位列本科最后批次，生源情況弱于研究型、教學(xué)研究型普通高校；滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才不僅需要知識(shí)和能力，更需要良好的道德素質(zhì)。畢業(yè)生與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)（對(duì)比見表2），因此健全大學(xué)生道德素質(zhì)刻不容緩。

（二）學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐需引導(dǎo)

應(yīng)用型民辦高校學(xué)生的就業(yè)是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一線崗位和企業(yè)技術(shù)研發(fā)、綜合管理、銷售等部門，培養(yǎng)學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)和技術(shù)用于生產(chǎn)實(shí)踐和解決實(shí)際問題，時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，要求服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)生工作模式要為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)三個(gè)“有利于”——有利于學(xué)生成才和就業(yè)發(fā)展；有利于學(xué)院快速發(fā)展；有利于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校要樹立精英人才理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，培養(yǎng)更多類似中國(guó)第一瓦工顧振林、工藝美術(shù)大師沈壽為代表的“大國(guó)工匠”。

（三）學(xué)生綜合能力需提高

大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)校前為了考大學(xué)忽視其他方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求越來越高：具備良好的思想道德品質(zhì)、工作適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力等，要求學(xué)生工作緊密圍繞學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅要讓大學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更要“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)十個(gè)手指彈鋼琴”，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合能力的提高。

（四）學(xué)生評(píng)價(jià)體系需完善

應(yīng)用型高校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要改變“唯分?jǐn)?shù)”理論考試向強(qiáng)化實(shí)踐能力考核轉(zhuǎn)型，通過走訪用人單位，了解企業(yè)需求和往屆畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀，得出企業(yè)更看中學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力、工作適應(yīng)性和解決實(shí)際問題的能力，結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)類型和應(yīng)用型特征，及時(shí)掌握現(xiàn)有學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的不足，健全符合應(yīng)用型民辦高校實(shí)際、大學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展需要的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽和職業(yè)資格考試，使新的評(píng)價(jià)體系更好地服務(wù)學(xué)生工作，為復(fù)合型人才培養(yǎng)建立標(biāo)準(zhǔn)。

（五）學(xué)生工作隊(duì)伍需加強(qiáng)

新的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生工作隊(duì)伍必須轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變工作方法和作風(fēng)，使“保姆式”、“救火式”轉(zhuǎn)型為“引導(dǎo)式”、“服務(wù)式”；學(xué)生工作為教學(xué)工作服務(wù)，在專業(yè)技能、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面拓展學(xué)生工作領(lǐng)域，把學(xué)生引入應(yīng)用技術(shù)型道路上；除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)外，還要為學(xué)生隱性能力（道德素質(zhì)、人際交往能力、心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力等）培養(yǎng)提供平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的意義不言而喻。

三、加快應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生工作模式轉(zhuǎn)型的策略

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育

1.注重調(diào)查研究，從學(xué)生中來到學(xué)生中去。學(xué)生工作隊(duì)伍特別是輔導(dǎo)員要廣泛接觸大學(xué)生群體，深入課堂、宿舍等，通過問卷調(diào)查、談心談話、自己看、平時(shí)聽等方式全面了解學(xué)生的思想道德狀況，找出規(guī)律性：理想信念缺失、缺乏毅力和韌性，不能直面困難、自我為中心意識(shí)濃厚等，發(fā)現(xiàn)差異性：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的差異、孤兒、單親家庭學(xué)生和正常家庭學(xué)生的差異、性格不同學(xué)生的差異等，同時(shí)要追根溯源，有的放矢地開展思想工作。

2.了解企業(yè)需要，注重思想道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。只有掌握企業(yè)需求，才能更好地培養(yǎng)合格畢業(yè)生，實(shí)地走訪用人單位，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生在專業(yè)以外的需求：正確的人生觀和價(jià)值觀，高度的責(zé)任感、敬業(yè)精神，與人和睦相處，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)也要具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)等。學(xué)生工作要從企業(yè)需求層面出發(fā)，落實(shí)思想道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.齊抓共管，建立多層次、立體化的德育體系。發(fā)揮思想道德理論課的主渠道作用，有效引導(dǎo)大學(xué)生樹立理想信念；拓寬大學(xué)生思想道德教育的途徑，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)宣傳，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀等教育；發(fā)揮黨團(tuán)組織的引領(lǐng)作用，營(yíng)造人人求上進(jìn)、處處現(xiàn)先進(jìn)的氛圍；優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，建立服務(wù)型學(xué)生工作體系。

（二）確立精英人才培養(yǎng)理念

培養(yǎng)精英人才，既是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，更是應(yīng)用型高校服務(wù)社會(huì)的重大貢獻(xiàn)，以培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新精神突出、管理能力卓越的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以己之長(zhǎng)，積極投身到大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流中，努力提前成為學(xué)生中的精英。學(xué)生工作要為精英人才計(jì)劃鋪路搭橋，精心挑選并組織服務(wù)好這一群體，通過專題講座、課外專業(yè)講授和實(shí)訓(xùn)、交流研討、主題實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓該群體在思想上、專業(yè)上、綜合素質(zhì)上優(yōu)先發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，從而帶動(dòng)其他學(xué)生，形成良好的學(xué)風(fēng)、院風(fēng)、校風(fēng)，同時(shí)引導(dǎo)“精英學(xué)生”創(chuàng)新實(shí)踐，向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多類似顧振林、沈壽為代表的“大國(guó)工匠”。

（三）強(qiáng)化共青團(tuán)項(xiàng)目化攻略

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要掌握一門技術(shù)就可以走天下，其實(shí)不然。學(xué)校不僅要使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)社會(huì)及在新的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)新，這就需要大學(xué)生具有較高的道德品質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)、較高的綜合素質(zhì)，這也是企業(yè)的內(nèi)在需要。為了幫助大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，要完善共青團(tuán)建設(shè)項(xiàng)目化體系，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的需求切實(shí)開展一些團(tuán)建項(xiàng)目，比如本科一二年級(jí)開展主持人大賽、辯論賽、我的青春故事、十佳歌手大賽等適應(yīng)型、團(tuán)隊(duì)凝聚型集體項(xiàng)目，本科三、四年級(jí)開展創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等涉及職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展方向的活動(dòng)，提高大學(xué)生綜合能力。

（四）構(gòu)建應(yīng)用型人才評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，大多數(shù)高校都實(shí)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)為內(nèi)容的評(píng)價(jià)體系，這種評(píng)價(jià)方式帶有主觀性，同時(shí)不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)、培養(yǎng)的類型和應(yīng)用型特征要求人才評(píng)價(jià)體系更多元、更實(shí)用，從單純的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變成多重標(biāo)準(zhǔn)，從一本畢業(yè)證延伸至多證書并存，從簡(jiǎn)單的授課到項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施，實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生工作要為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航，根據(jù)學(xué)生個(gè)性設(shè)立相應(yīng)指標(biāo)體系，比如科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等；要配合教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生參加專業(yè)方面的職業(yè)資格考試，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；倡導(dǎo)大學(xué)生利用寒暑假到對(duì)應(yīng)的企業(yè)去實(shí)習(xí)、實(shí)踐，提高職業(yè)適應(yīng)性的能力，學(xué)生工作只有在以上諸多環(huán)節(jié)上下工夫，才能適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展。

（五）建立高水平、高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校學(xué)生工作的主力軍，打造一支適合應(yīng)用技術(shù)型民辦高校發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍意義重大、刻不容緩。

1.把好職業(yè)入口關(guān)。輔導(dǎo)員的選拔要提高標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，讓具有與學(xué)生工作相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的人從事輔導(dǎo)員工作，最好實(shí)行試用期，合適的繼續(xù)工作，不合適的不能安排在輔導(dǎo)員崗位，要對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱等不斷優(yōu)化以適應(yīng)發(fā)展要求。

2.提高職業(yè)發(fā)展能力，完善培養(yǎng)機(jī)制。給輔導(dǎo)員搭建進(jìn)修平臺(tái)：強(qiáng)化思想政治教育、法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)、心理健康與咨詢、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生沖突管理等相關(guān)培訓(xùn)和支持輔導(dǎo)員參加心理咨詢師和就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師等職業(yè)資格考試；搭建工作交流平臺(tái)，定期舉辦輔導(dǎo)員沙龍，相互取經(jīng)，分享學(xué)生工作成果；建立研究平臺(tái)，設(shè)立專項(xiàng)基金用于資助輔導(dǎo)員開展課題研究，逐步建立多層次的輔導(dǎo)員教育培養(yǎng)機(jī)制。

3.找出職業(yè)發(fā)展差距，完善考核機(jī)制。科學(xué)合理的考核體系是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的保障，要根據(jù)德、能、勤、績(jī)、效幾個(gè)方面量化；規(guī)范考核環(huán)節(jié)，在考核過程中規(guī)范學(xué)生測(cè)評(píng)、院系打分、學(xué)工處評(píng)議，做到公平公正公開；注重考核結(jié)果的運(yùn)用，要評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，樹立典型，把優(yōu)秀的輔導(dǎo)員作為干部后備力量培養(yǎng)。

4.明確職業(yè)發(fā)展方向，暢通出口。實(shí)施專業(yè)職務(wù)聘任制，按照助教、講師、副教授、教授等進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任；試點(diǎn)職級(jí)崗位聘任制，可以按照工作年限、工作績(jī)效、考核結(jié)果等條件，試點(diǎn)設(shè)置副科級(jí)、科級(jí)、副處級(jí)待遇的輔導(dǎo)員崗位；根據(jù)行政缺口，按照本人意愿把一部分優(yōu)秀的輔導(dǎo)員調(diào)整到行政崗位，使他們成為干部選拔的后備力量，同時(shí)比較優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在專業(yè)對(duì)口、職稱學(xué)歷等滿足時(shí)，有意愿從事教學(xué)工作的也應(yīng)該考慮，有效解決輔導(dǎo)員的工作導(dǎo)向問題。

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