計算機“應用”之思辨

陳飛

摘 要： 教學目的是讓學生學有所用，因此，在中職計算機教學中教師應掌握教學的真正內(nèi)涵，樹立正確的課程觀，以此改變教學中理論大于實踐的弊病，培養(yǎng)學生的實踐能力。本文基于教師視角，對如何理解中職計算機教學內(nèi)涵及課程觀進行探討。

關鍵詞： 中職計算機 實踐能力 教學內(nèi)涵 課程觀

中職計算機教學以信息符號抽象枯燥“聞名”，不但有很多學生感到學習難，還有不少教師認為教學難。怎樣讓教學內(nèi)容更直觀，且更生動有趣，讓更多學生體驗到計算機學習樂趣，通過專業(yè)學習提升中職生的專業(yè)素養(yǎng)，并且學有所用，是很多中職教育者關注的問題。在教學改革不斷深入的當前，“教學難”是必然的，教師可結(jié)合課程特點深入解讀教學內(nèi)涵，樹立正確的課程觀，明確教學目標，并在目標的指引下實施有效教學。對此，本文基于教師視角，對如何理解中職計算機教學內(nèi)涵及課程觀進行探討。

一、對中職計算機教學內(nèi)涵的解讀

1.面向社會對專業(yè)人才的需求

目前，計算機技術已廣泛應用于各個領域，各行各業(yè)招聘人才時將計算機知識作為一項基本內(nèi)容列為對人才的要求。在這樣的背景下，中職計算機教學的核心內(nèi)涵應以面向社會對專業(yè)人才的需求為主，教師應立足計算機課程，將教學重點從如何學習知識轉(zhuǎn)向如何運用知識，以此實現(xiàn)教學目標的準確定位，培養(yǎng)學生的實踐能力。對于中職學生來說，學習僅是一個短暫的過程，經(jīng)歷這一過程的初衷是掌握一技之長，應對以后的工作，實現(xiàn)人生價值。因此，教師應摒棄傳統(tǒng)學科觀，將實施教學的著力點置于學生的未來，不以學歷教育為目的，注重能力技能培養(yǎng)，使教學貼合現(xiàn)代企業(yè)實際，打造真正的實用型人才。

2.讓教學成為學生應用知識的媒介

以“職業(yè)本位”為核心，應讓教學成為學生應用知識的媒介。實踐中，教師要分清教學主次，對于中職生比較熟悉的內(nèi)容，如《辦公自動化》中的“漢字輸入法”、“設置標題文本”等，因很多學生已通過上機練習掌握相關內(nèi)容，所以實際教學中這部分內(nèi)容可以一筆帶過。教學內(nèi)容應簡而精，以實用為度，著眼學生在實踐中應用的內(nèi)容為主，對理論知識在現(xiàn)實崗位中的應用范圍等知識進行重點介紹，對學生將來就業(yè)形成參考。例如，與“OSI參考模型”相比較，應將重點內(nèi)容放在“IP地址計算”上；適當更新或者增加一些實用價值更明顯的內(nèi)容，如“VLAN的應用”、“家庭上網(wǎng)拓撲結(jié)構”等；而在講網(wǎng)站服務時，內(nèi)容則要更細，從域名申請到網(wǎng)站管理等過程中每一個環(huán)節(jié)都要詳細講解，便于學生就業(yè)后立刻上手。

二、中職計算機教師課程觀的樹立

1.優(yōu)化課程設計

目前，有些職業(yè)學?！坝嬎銠C及應用”教材中的課程設置不合理，缺乏就業(yè)導向功能，缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。針對這種狀況，中職計算機教師應樹立正確的課程觀，優(yōu)化課程設計，構建以“應用”為目標的課程體系，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。實踐中，教師可將教學內(nèi)容劃分成數(shù)個模塊，每個模塊都指向一種特定的職業(yè)能力，學生學習了一個模塊，即掌握了一種技能。模塊劃分可參照表1和表2。

劃分不同模塊的同時，教師還需要為每個模塊設置能力目標、評價標準和就業(yè)指導，使學生在正確的引導下接受科學的學習評價，在具有支持性因素的環(huán)境下，看到某個學習任務的價值，并且認為自己有能力完成，從而呈現(xiàn)出激勵性的學習動機，提升就業(yè)能力。

2.整合課程資源

嚴格來說，每一門課程都是多種學科的集合體，帶著這樣的課程觀，中職計算機教師需要整合課程資源，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。因此，教師最重要的教學任務是將多種資源整合在一起，然后以多媒體為載體將這些資源的價值得以最大延伸，為學生展現(xiàn)一個與傳統(tǒng)有別的全新學習天地。新課改背景下，教師早就不是學生唯一的信息源，而應該合理調(diào)動、科學組織多種資源，以多媒體為媒介發(fā)揮這些資源的優(yōu)勢，通過教學成本的降低，學生的時間成本得到有效的控制。實踐中，教師可引導學生利用一切媒體設備關注當前計算機技術的發(fā)展，如手機、電視、報刊、雜志等。教師可為學生布置與此相關的課外作業(yè)，將作業(yè)設計成為探究任務，將多媒體技術設計成任務中必須利用的媒介，讓學生單獨或與同學聯(lián)合完成任務。如此則拓寬學生的學習途徑，使學生認識到多媒體技術在學習中的重要作用，利用多媒體為學生傳遞學習信息，從而幫助學生實現(xiàn)綜合性學習，提升學習效率。

目前，就業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)教育改革的一個重要“標簽”。因此，中職計算機教師對教學內(nèi)涵應有清醒認識，同時樹立正確的課程觀，立足當下，著眼學生的未來，培養(yǎng)學生的知識應用能力，從而使學生在以后工作中發(fā)揮特長，為社會作出貢獻。

參考文獻：

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