翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學數(shù)學教學實踐

皮定釗

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們越發(fā)重視教育教學，而其中翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式越來越受到人們的關(guān)注，所謂的翻轉(zhuǎn)課堂主要是指將信息技術(shù)同教學相互融合而形成了一種全新的課堂教學模式，這樣的新型教學模式能夠更好地為現(xiàn)代課堂教學注入更多活力，本文根據(jù)現(xiàn)階段的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用情況及其優(yōu)勢進行分析，從而提出更多更好的改善措施，以此提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 小學數(shù)學 教學實踐

在傳統(tǒng)的教學模式中，往往是教師作為教學的主體，教師在課堂上布置一定的作業(yè)，而學生回家自行完成，這樣的教學模式下，學生失去了學習的主動性，僅僅是被動地學習，而與傳統(tǒng)教學模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生可以在家自行完成相關(guān)知識的學習，而課堂僅僅成為學生同教師或者是同學生之間交流的平臺，這樣能夠更好地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。隨著計算機技術(shù)的逐漸普及，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用越發(fā)廣泛，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找更多資源，而教師也不再是教學的主體，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，引導學生進行學習，以此培養(yǎng)學生的學習能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.改變學生的學習方式

翻轉(zhuǎn)課堂教學是不同于傳統(tǒng)教學的一種新型教學模式，這一教學模式對改變學生的學習方式有一定的作用，其作用主要體現(xiàn)在如下兩個方面：其一，學生可以充分結(jié)合教師的教學安排進行自己學習計劃的安排，在翻轉(zhuǎn)課堂之后，學生可以更多地利用教學視頻進行學習，這樣學生便可以根據(jù)自身的情況控制學習進度，當然，學習地點也不再受限制，學生可以在課外或者是家中進行視頻的學習，這樣的學習氛圍是相對較輕松的，不用擔心自己在課堂學習中無法跟上教師的進度。同時，學生在觀看學習視頻時，能夠自行掌握學習節(jié)奏，并且能夠針對性地進行學習，在不懂地方可以進行反復(fù)學習，記錄重點，甚至可以通過網(wǎng)上平臺尋求幫助。其二，翻轉(zhuǎn)課堂教學能夠在一定程度上加強學生在數(shù)學學習中的互動，這一情況主要表現(xiàn)在，學生同教師及學生之間的交流溝通增加了。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學，教師能夠有更多時間與學生進行交流，能夠?qū)W生的學習情況有一定的了解，同時能夠有效激發(fā)學生的學習積極性。

2.改變家校溝通方式

長久以來，家長要了解孩子的情況主要是向教師詢問自己孩子在課堂上的表現(xiàn)如何，例如：學生聽講是否認真，是否能夠積極回答問題，行為是否規(guī)范之類的，而翻轉(zhuǎn)課堂教學的引入能夠促使家長和教師共同培養(yǎng)學生，讓學生感知家庭教育的重要性，同時也讓家長感受到教師教學的辛苦。

3.學習時空的巨大轉(zhuǎn)變

在引入翻轉(zhuǎn)課堂教學之后，教師教學和學生學習的時間發(fā)生了巨大變化，學生能夠根據(jù)自身情況進行刪減，這樣使得教師進行課堂教學的實踐減少了，給予學生更多的時間進行交流和溝通，讓學生能夠更好地進行自主學習，更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用

1.提升教師的教學機智

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學中，翻轉(zhuǎn)課堂教學方法的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍了，而其運用的效果與教師的教學機智有著極為重要的關(guān)系，提升教學機智，能夠有效提高翻轉(zhuǎn)課堂教學質(zhì)量，同時能夠有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，為了更好地提升教師的教學機智，主要有以下兩種方法：一是應(yīng)當全面提升教師敏銳的觀察能力，讓教師教學過程中能夠敏銳地感知到學生學習所遭遇的困惑，及時針對教學計劃作出調(diào)整。二是應(yīng)當全面加強教師的業(yè)務(wù)能力的培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師對信息技術(shù)的掌握程度，能夠熟練地運用信息技術(shù)進行教學。這一點是極為重要的，翻轉(zhuǎn)課堂教學主要是進行教學視頻的學習，教師首先應(yīng)當學會如何制作教學視頻，有效地為學生提供高質(zhì)量的學習視頻。

2.加強家校合作

在現(xiàn)階段的小學教學中，強化家校合作教學是極為重要的，教師及學校領(lǐng)導應(yīng)當對翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢進行宣傳，鼓勵家長能夠更好地理解翻轉(zhuǎn)課堂對學生學習的優(yōu)勢所在，鼓勵學生和家長能夠積極投身于翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐中，除此之外，家長應(yīng)當積極配合教師的教學，為學生營造良好的家庭學習氛圍，更好地激發(fā)學生的學習積極性，全面鼓勵學生進行自主學習，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.開展有針對性的翻轉(zhuǎn)課堂教學

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學實踐中，教師應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容，有針對性地進行翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐。例如：在“三位數(shù)的加減乘除”的教學中，教師可以讓學生預(yù)先自行復(fù)習兩位數(shù)的加減乘除，然后再自行預(yù)習三位數(shù)的，之后在課堂上再進行交流，讓教師檢驗學生的自主學習的情況，或者是在“方程”的教學中，教師可以讓學生提前在家進行預(yù)習，通過視頻進行學習，在之后的課堂教學中，教師可以給學生先出一道題檢測學生的學習成果，然后有針對性地對學生沒有掌握或者是掌握得較薄弱的地方進行詳細講解。這樣的教學方法不僅節(jié)省了時間，而且有效提高了學生的自主學習能力。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學改革是日新月異，教師應(yīng)當積極采用現(xiàn)代化的教學模式，積極使用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，更好地改變學生的學習方法，深入探究學習技巧，更好地提高課堂教學的有效性，給予學生足夠的自主學習時間，全面提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

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