影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

劉細(xì)珍

摘 要： 信息化時(shí)代背景下，人們的生活方式被徹底改變了，在信息技術(shù)的支持下，影視資源的開(kāi)發(fā)潛能不斷擴(kuò)大，在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用更廣泛。隨著教學(xué)改革不斷深入，很多學(xué)者開(kāi)始關(guān)注影視資源的教育價(jià)值，如何借助影視作品中蘊(yùn)藏的教育資源，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)，成為目前小學(xué)教育工作者所面臨的一個(gè)新課題。本文針對(duì)影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 影視資源 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段的更新提出了明確要求，當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文課堂需要借助信息化技術(shù)，提高教學(xué)趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)外延，這樣才能夠打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育的新紀(jì)元，為小學(xué)教育工作者提供更廣闊的教學(xué)道路。影視資源教學(xué)是一種新興的教育方式，將影視資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合還處于起步階段，還需要更多小學(xué)教育工作者的參與和支撐。

一、影視資源有效運(yùn)用的意義

1.開(kāi)闊學(xué)生視野

小學(xué)教師在課堂上引入影視資源，能夠打破傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，教師與學(xué)生之間的交流更多，教學(xué)氣氛更融洽。同時(shí)，由于影視資源是動(dòng)態(tài)的影響，很容易引起學(xué)生的興趣。學(xué)生在這樣的課堂中，能夠了解到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力具有一定的隱秘性，需要人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、去探索。小學(xué)生也是如此，小學(xué)生實(shí)際上擁有很多潛在的創(chuàng)新能力，語(yǔ)文教師就是挖掘他們這些能力的人，借助影視資源在學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)上會(huì)有很大幫助，為學(xué)生提供更多思考的機(jī)會(huì)。教師播放一段影視資料，根據(jù)這個(gè)資料提問(wèn)，學(xué)生之間相互討論，作出自己的判斷，最后教師總結(jié)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思維能力及創(chuàng)新能力都會(huì)得到提高。

3.提高寫(xiě)作水平

影視資源在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，還能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。影視資源不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言交流，還能夠促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)。教師合理選擇影視資料，學(xué)生通過(guò)觀看這些資料和作品，能夠養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣及思維習(xí)慣。在觀看影視作品的時(shí)候，還會(huì)主動(dòng)聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，久而久之，他們的作文就會(huì)富有情感，更真實(shí)和生動(dòng)。

二、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.利用影視資源組織模仿訓(xùn)練

小學(xué)時(shí)期，模仿是學(xué)生行為的突出特點(diǎn)，教師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，借助一些影視資源，多進(jìn)行模仿訓(xùn)練，通過(guò)不斷模仿，增加學(xué)生語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，對(duì)它們的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)注意營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在愉快的模仿中，獲得情感體驗(yàn)，并將其逐漸內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、使用能力都會(huì)得到提高。教師在選擇影視資源的時(shí)候，要注意階段性、層遞性，也就是要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與思維的規(guī)律選擇影視資源。在低年級(jí)階段，教師可選擇一些簡(jiǎn)單的模仿素材。

比如：一年級(jí)《該怎么辦》為例，教師可以在課堂上播放視頻《遇到陌生人來(lái)訪》、《家里來(lái)客人》兩個(gè)片斷，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行情景模仿。在這個(gè)模仿過(guò)程中，學(xué)生的安全意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)得到提高。隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，逐漸步入高年級(jí)階段以后，教師就需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇一些高層次的影視資源，讓學(xué)生模仿。

比如：《學(xué)會(huì)贊美》這個(gè)話(huà)題，教師可以將年度感動(dòng)中國(guó)中其中的一位人物資料播放給學(xué)生，然后播放推選委員的贊美詞，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言能力，模仿委員的贊美行為，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.利用影視資源豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課本資源是有限的，小學(xué)生的思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，借助一些影視資料，活躍教學(xué)氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望。

比如：在進(jìn)行《小小新聞發(fā)布會(huì)》話(huà)題練習(xí)時(shí)，教師可以播放《新聞聯(lián)播》主播說(shuō)新聞和新聞中記者現(xiàn)場(chǎng)采訪的片斷，然后讓學(xué)生根據(jù)記者或者是播音員的口吻模仿一段新聞主播，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣及表情等，這種體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很興奮，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，語(yǔ)言表達(dá)能力與綜合素質(zhì)都會(huì)得到提高。

3.利用影視資源激發(fā)寫(xiě)作興趣

影視資源以其生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式，牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心和注意力。教師應(yīng)靈活運(yùn)用影視資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，為學(xué)生打開(kāi)作文寫(xiě)作的大門(mén)。例如，在教學(xué)“編童話(huà)故事”一課時(shí)，教師可以播放一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事。這種集形、聲于一體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面很容易吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)他們走進(jìn)神奇的童話(huà)世界，為學(xué)生寫(xiě)作提供靈感，編寫(xiě)出自己心中的童話(huà)故事。

4.利用影視資源豐富寫(xiě)作題材

學(xué)生的生活閱歷相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)生活的體悟不足，導(dǎo)致學(xué)生的作文題材狹隘、思想空洞無(wú)物。教師可以在作文教學(xué)中適當(dāng)引入影視資源，通過(guò)影視作品中各具特色的人物形象、曲折離奇的故事情節(jié)，讓學(xué)生獲得間接的情感體驗(yàn)。

比如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《今口說(shuō)法》、《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，組織學(xué)生對(duì)某一社會(huì)的重大問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事，在交流討論中加深學(xué)生感悟，從而拓展思想深度。

本文針對(duì)影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)楫?dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供建議和參考。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須做到“因材施教、以生為本”。在利用影視資源的過(guò)程中，教師必須秉持這樣的教學(xué)原則，這樣才能夠保障教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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