新課改下高中化學(xué)教學(xué)之我見

王波

摘要：隨著新課改的實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)面臨著變革。在新時(shí)期，每一位化學(xué)教學(xué)都要不斷探究和實(shí)踐，找到新時(shí)期化學(xué)教學(xué)的方法。在新課改中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要改進(jìn)教學(xué)方法，以構(gòu)建出新時(shí)期的高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0276-02

隨著新課改的深入，每一位教師都要做好課堂教學(xué)的創(chuàng)新和變革工作。在新課改下，如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，已經(jīng)成為了每一位教師所思考的問題。在新課程的實(shí)踐過程中，教師們會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和難題，會(huì)感到有所不適，無所適從。和原有的教材相比，新教材有著明顯的不同，新教材中所涉及的內(nèi)容增多，但是不能夠形成體系，知識(shí)的講解也比較膚淺。在課時(shí)的安排上不多，課后的練習(xí)也不能夠滿足需求。面對(duì)這樣的情況，由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，教師們也面臨著困惑的局面。

化學(xué)是高中課程中比不可少的一門課程，也是對(duì)學(xué)生具有重要意義的課程。在新課改的形式之下，如何進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，如何提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。

筆者在新的教學(xué)形式下，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合具體的教學(xué)情況進(jìn)行反思和改進(jìn)，從中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，使高中化學(xué)課堂重新煥發(fā)出活力，提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的探討。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展

隨著新課改的深入對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了沖擊。在新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再符合時(shí)代的需求。要提高課堂教學(xué)的效率，首先需要教師在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)新課改中提出的教學(xué)理念，并真正內(nèi)化為自己的思想觀念，在教學(xué)過程中以新的教學(xué)理念作為教學(xué)的指導(dǎo)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教材展開的。課堂教學(xué)就是"教教材"的過程。教師在課堂教學(xué)時(shí)完全依賴課本，對(duì)知識(shí)進(jìn)行面面俱到的講授，唯恐有疏漏。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，已經(jīng)設(shè)計(jì)好了教學(xué)的模式和思路，在教學(xué)時(shí)總是引著學(xué)生向著自己所預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行思考，學(xué)生沒有自己的思維空間。這種缺乏開放空間的教學(xué)必然會(huì)造成課堂教學(xué)的機(jī)械性、乏味性，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，課堂教學(xué)的效果不好實(shí)現(xiàn)。

在新的教學(xué)理念的指引之下，教師把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，教師成為了課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。在這種形式之下，教師要敢于放手，敢于讓學(xué)生自己去思考、去探究。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要保留學(xué)生之間的差異。由于個(gè)體差異的存在，教師不能夠要求學(xué)生采用統(tǒng)一的思考方式進(jìn)行問題的思考，只要是不違背原則、不和事實(shí)相抵觸的觀點(diǎn)，教師就要給予肯定。只要讓學(xué)生自己去思考，形成自己的思維過程，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，新課標(biāo)的教學(xué)要求才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

2.精選新課改下的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)得以優(yōu)化

新課改對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要實(shí)現(xiàn)新課改的要求、達(dá)到新課改的目標(biāo)，就要選擇和新課改相適應(yīng)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。俗話說"教學(xué)有法，貴在得法"。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，要優(yōu)化課堂教學(xué)，教學(xué)方法的選擇是關(guān)鍵。如果長期照搬一種教學(xué)模式，使用一種教學(xué)方法，會(huì)使課堂教學(xué)的效率大打折扣。只有靈活、機(jī)動(dòng)的選取多種教學(xué)方法，才能和新課改的需求相適應(yīng)。

新課改中提倡啟發(fā)式教學(xué)，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生的全面、共同發(fā)展。這就決定了教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不可能采用一種教學(xué)模式，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，并做到各種教學(xué)方法的相結(jié)合，這樣才能夠滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)不同學(xué)生的發(fā)展。

情境教學(xué)法是一種和新課改的需求相適應(yīng)的教學(xué)方法?；瘜W(xué)是一門和生活、生產(chǎn)有著緊密聯(lián)系的課程，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在熟悉的具體情境中去進(jìn)行知識(shí)的探索。通過情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。例如：在學(xué)習(xí)《保護(hù)生存環(huán)境》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以把內(nèi)容的學(xué)習(xí)和我們周圍的環(huán)境結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境。教師可以讓學(xué)生走出教師去環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)寫出調(diào)查性報(bào)告并探討進(jìn)一步改進(jìn)的措施。在具體的情境中，學(xué)生們都有了切身的體會(huì)，感到有話可說，參與性也十分高漲。

小組學(xué)習(xí)法也是新課改下的一種重要教學(xué)方法。在分組學(xué)習(xí)法的實(shí)施過程中，教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理分組，讓每個(gè)小組的成員做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。小組學(xué)習(xí)法的實(shí)施，可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究，讓小組成員之間進(jìn)行知識(shí)的探討。這種教學(xué)方法的采用，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，形成了團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)方法并無好壞之分，關(guān)鍵是教學(xué)方法的使用得當(dāng)與否。只有做到教學(xué)方法的合理采用，才能發(fā)揮出它們各自最大的功效。

化學(xué)是一門實(shí)用的課程，我們生活質(zhì)量的提高，生產(chǎn)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步都離不開化學(xué)。化學(xué)在飲食、工業(yè)、環(huán)保等各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都發(fā)揮著巨大的作用。作為一名高中的化學(xué)教師，要通過多種方法組織化學(xué)課堂教學(xué)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能夠主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)過程之中，有效的提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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