中職計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置與定位

譚劍

摘要：當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)發(fā)展停滯不前，甚至已開始萎縮，其存在的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討。對中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行重新定位與課程改革，則應(yīng)與就業(yè)市場緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)技術(shù)工人與應(yīng)用人才等實用型人才為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；定位

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0201-02

職業(yè)教育日漸受到社會的關(guān)注，從招生規(guī)模到市場的需要都取得了空前的發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢。究竟是什么原因?qū)е掠嬎銠C(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難呢？從畢業(yè)學(xué)生反饋回來的信息分析，其主要原因是課程設(shè)置不合理，與社會需求脫節(jié)。因此，計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置與定位，應(yīng)該引起足夠的重視，進(jìn)行必要的調(diào)整和改革。

1.中職計算機(jī)專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國對計算機(jī)人才的需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一方面是市場上計算機(jī)類人才需求的缺口很大，另一方面計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢，具體體現(xiàn)在中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，從而導(dǎo)致招生困難。究其原因，有受社會大環(huán)境的影響，但主要是中職學(xué)校計算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，學(xué)生存在著"不軟不硬、不上不下"、"博而不精、適應(yīng)期長"等缺陷，具體表現(xiàn)在：

1.1 培養(yǎng)的人才和市場需要脫節(jié)。目前，一些中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容及手段相對滯后等現(xiàn)象，造成了教育和市場需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要。

1.2 發(fā)展后勁不足。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前，一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對落后，畢業(yè)生實際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對計算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。近幾年用人單位反饋的信息表明，中職生進(jìn)入用人單位后，能夠獨擋一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護(hù)性工作。

1.3 專業(yè)課程體系不科學(xué)。專業(yè)課程沒有形成針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的職業(yè)崗位的有效課程體系，課程門類定位不夠準(zhǔn)確，課程目標(biāo)偏離人才培養(yǎng)方向，課程功能低下。同時，沒有從根本上改變學(xué)科教程結(jié)構(gòu)，即使對一些課程進(jìn)行了整合，也只是按照專業(yè)理論"必需、夠用"的原則，對課程內(nèi)容進(jìn)行增減、篩選，依然按學(xué)科知識邏輯結(jié)構(gòu)組織課程。

俗話說：出口暢，入口旺。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，中職計算機(jī)專業(yè)建設(shè)應(yīng)如何走向市場，從而讓更多的計算機(jī)畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)呢？

2.中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

中職課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則：

2.1 課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識，又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中，我們以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識并著眼于理論在實際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么，就教什么，需要多少就教多少。

2.2 語言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言，如全國計算機(jī)等級考試中的Visual FoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫語言，可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。

2.3 學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。

2.4 開設(shè)具有實用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制，使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展，通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。

2.5 課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識，單元一個操作單元、一個專業(yè)工種都可為一個模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性。

3.中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的定位

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位不同于電子、機(jī)械專業(yè)，既不是工廠的流水線，也不是批量生產(chǎn)的車間，其崗位技能具有較強(qiáng)的行業(yè)相關(guān)性。因而，計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)也不能是同規(guī)格的"批量生產(chǎn)"，必須面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)。

考慮到當(dāng)前中職學(xué)校生源素質(zhì)相對較差的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)計算機(jī)軟件的"白領(lǐng)"，那幾乎是不可能的，但讓學(xué)生學(xué)會具體的應(yīng)用、維護(hù)、組網(wǎng)和簡單設(shè)計是完全做得到的，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以定位到面向基層崗位，培養(yǎng)掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，并具備"一技之長"的初、中級應(yīng)用型人才。

因此，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個培養(yǎng)方向：

（1）辦公自動化及計算機(jī)維護(hù)方向：培養(yǎng)辦公自動化管理、操作、計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)人員。

（2）網(wǎng)頁制作：培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設(shè)計的專業(yè)性人才，培養(yǎng)具有空間設(shè)計的基本理論、基本知識和基本技能的網(wǎng)頁設(shè)計師。

（3）網(wǎng)絡(luò)管理方向：培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計算機(jī)硬件、搭建與配備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、根據(jù)需求設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案、與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商配合維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運(yùn)行的人才。

（4）多媒體技術(shù)方向：培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營等工作的人才。

（5）網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計方向：培養(yǎng)能從事計算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計的人才。

4.中職計算機(jī)專業(yè)課程的合理設(shè)置

由于計算機(jī)專業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時間只有兩三年，那么如何在有限的時間內(nèi)合理的安排課程呢？

4.1 課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)?！巴ā焙汀皩！笔寝q證的，"素質(zhì)化"著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的潛力。除了政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、職業(yè)道德等文化課外，"素質(zhì)化"還應(yīng)包括"專業(yè)修養(yǎng)"課程的內(nèi)容，比如"網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計"專業(yè)，其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書法、廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、音樂基礎(chǔ)、攝影藝術(shù)等。這些課程的開設(shè)有助于學(xué)生形成"人文素質(zhì)"、"科學(xué)素質(zhì)"和本專業(yè)必備的"藝術(shù)素質(zhì)"，加設(shè)"專業(yè)修養(yǎng)課"是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

4.2 課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)?！八刭|(zhì)化”課程旨在積累深厚根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；"模塊化"課程旨在"專才教育"，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個模塊均有"素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）"、"項目實踐課程"和"就業(yè)培訓(xùn)課程"三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。

4.3 課程設(shè)置要體現(xiàn)工作項目實踐化。以前中職學(xué)校所說的"實踐"其實是一種單純的"技能操作"，僅指計算機(jī)本專業(yè)的東西而已。這里的實踐，專指"工作項目實踐"，"行業(yè)化"的課程設(shè)置與普通中職課程設(shè)置的最大區(qū)別就在于此。"工作項目實踐"重在"綜合實踐"，通過完成一些實際的項目從而逐步掌握課程的知識，能夠在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)和自行解決問題的能力。通過實踐課程，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，能夠了解實際的工作流程和工作內(nèi)容，從而提高就業(yè)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要手段。

4.4 課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。只有課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，才能培養(yǎng)出社會需要的實用型、應(yīng)用型人才。中職計算機(jī)課程內(nèi)容的改革，是要以項目（或模塊） 為單位，對相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對性、實用性、理論聯(lián)系實際等原則。例如"網(wǎng)絡(luò)組建"模塊，可以某種局域網(wǎng)為項目，通過講授該項目的實施過程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計算機(jī)的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。

這樣，通過對教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。所以中職計算機(jī)課程內(nèi)容要突出"學(xué)以致用"，避免"大而全"， 即從實際需要出發(fā)，需要哪些知識就講解、講透、讓學(xué)生切實掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性。

5.結(jié)語

總之，計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一個系統(tǒng)工程，其中的每一個環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。中職學(xué)校為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會需求的變化，要經(jīng)常性地進(jìn)行社會調(diào)查和定期做好畢業(yè)生的跟蹤工作，根據(jù)社會需求的變化隨時進(jìn)行調(diào)整課程設(shè)置。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才才會符合社會的需求，才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中立于不敗之地。

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