小學(xué)英語趣味教學(xué)探析

馮麗

摘要：興趣是情感的體現(xiàn)，是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生有了興趣，才能把心理活動集中指向在學(xué)習(xí)對象上。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要千方百計地激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自覺性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接動力，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；趣味教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0144-01

語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展趣味教學(xué)呢？

1.運(yùn)用動作與表情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

"激發(fā)興趣，"是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受新鮮學(xué)科和新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。愛因斯旦曾說過："興趣是最好的老師"。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己說出的每一個單詞，每一句英語而興奮，激動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。

"學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，"抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head gour face hose your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做會引起學(xué)生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

2.營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

托蘭斯認(rèn)為：創(chuàng)造性地發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在沒有精神壓力、心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說學(xué)生在寬松的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會，有無拘無束的思維空間。

因此，教師要徹底改變以往的教學(xué)觀念，把自己當(dāng)做教學(xué)活動的"組織者"、"引導(dǎo)者"，與學(xué)生在平等的位置上交流意見；要營造和諧、活潑、積極、主動的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系；要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考、樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動，使其最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動。如在教學(xué)中，不妨打破傳統(tǒng)的課桌椅成行成列的排放方式，按課文要求，或兩人一對，或分成小組，或隨意換位置，用與好朋友談心、打電話等方式，讓學(xué)生圍在一起用英語對話、交流，為學(xué)生營造愉快、輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在大膽、外向?qū)W生的帶動下，也敢于用英語交流，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法

游戲是小學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)活動。游戲給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮游戲的作用。

在學(xué)習(xí)句型"What can you do？ I can…"時，我們可以設(shè)計"熱椅子"的游戲：讓學(xué)生圍成一圈坐下，教師也可加入其中，圓圈中放一把"熱椅子"，坐在這把椅子上的人必須回答其他人的提問。教師先坐在椅子上，學(xué)生齊聲問教師："What can you do？"教師根據(jù)自己的實(shí)際情況用"I can…"回答。教師一回答完問題，就離開這把"熱椅子"，讓其他學(xué)生坐。這時所有人必須起立，迅速"搶占"一把新椅子。沒有"搶"到椅子的學(xué)生就得坐到"熱椅子"上，根據(jù)自己的實(shí)際情況用"I can…"回答大家的問題。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)句型；同時，還能活動身體，大腦皮層的興奮點(diǎn)也能得以激發(fā)，這比那種單純拼讀的效果好得多。

又如，在學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的英語單詞時，可設(shè)計了"幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤"的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面分別貼上有關(guān)地點(diǎn)的圖片。教師問："Let's go to…"學(xué)生紛紛舉手回答。有的答park，有的答zoo，有的答cinema，有的答supermarket……最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，答對的學(xué)生可以加分或者得五角星。這種游戲的目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。使得學(xué)生既掌握了各種地點(diǎn)的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞這種方法的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

4.利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的黑板與粉筆的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。"所以，教師就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，可使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。如在教學(xué)Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲：而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow"，"dog"，"cat"，課堂上響起了"哞哞"、"汪汪"、"咪咪"等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。

總之，教師要利用一切機(jī)會，盡力為學(xué)生營造一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，充分利用各種科學(xué)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段、采取靈活多樣的教學(xué)方法，想方設(shè)法來激發(fā)和保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)他們實(shí)際應(yīng)用英語的能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。